入汛以來(lái)，各大城市都迎來(lái)防汛信息，全國(guó)千余縣遭受洪災(zāi)，導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失更是以千億計(jì)數(shù)。湖北、安徽、浙江等嚴(yán)重災(zāi)區(qū)更是收到全國(guó)關(guān)注。作為機(jī)器人教育行業(yè)，格物斯坦機(jī)器人來(lái)給大家講講，如何用STEM教育模擬抗洪。"AI+黑科技"滲透生活各個(gè)場(chǎng)景的人工智能，也開(kāi)始賦能防汛應(yīng)急搶險(xiǎn)工作�？购閾岆U(xiǎn)，無(wú)人機(jī)、無(wú)人船、水上救援機(jī)器人、推土機(jī)等設(shè)備必不可少。人工智能無(wú)人機(jī)偵察汛情防汛抗洪屬大面積區(qū)域作業(yè)，且一般行動(dòng)區(qū)域地形極為復(fù)雜，看不清、望不遠(yuǎn)、測(cè)不準(zhǔn)，是汛情偵察中經(jīng)常遇到的老大難問(wèn)題，嚴(yán)重影響制約著防汛工作精細(xì)化準(zhǔn)備、精細(xì)化落實(shí)。而無(wú)人機(jī)的出現(xiàn)，很快將一老大難問(wèn)題得到了解決。人工智能納入中考？格物斯坦K12課程全覆蓋，早學(xué)早贏未來(lái)賽道！浙江線上編程教育師資培訓(xùn)

格物斯坦開(kāi)創(chuàng)“文化編碼”課程，以技術(shù)延續(xù)文明血脈：在“敦煌壁畫(huà)動(dòng)態(tài)復(fù)原”項(xiàng)目中，學(xué)生將飛天舞姿數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為舵機(jī)控制代碼，千年飄帶在機(jī)電藝術(shù)中重生；“蘇繡AI織機(jī)”通過(guò)針?lè)�模式學(xué)習(xí)，機(jī)械臂揮毫?xí)鴮?xiě)《靜夜思》，紅外感應(yīng)觸發(fā)“舉頭望月”動(dòng)作，吟誦聲與電機(jī)嗡鳴合奏東方美學(xué)。這些嘗試證明：機(jī)器人不僅是未來(lái)工具，更是文明對(duì)話的媒介。格物斯坦通過(guò)流動(dòng)科普館與低耗材項(xiàng)目推動(dòng)教育公平：在云南山區(qū)，學(xué)生用廢棄塑料瓶制作光伏支架，使太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化率提升40%；“女孩愛(ài)上機(jī)器人”計(jì)劃中，10歲女生編程京劇刀馬旦機(jī)器人完成翎子舞，打破性別刻板印象；85%鄉(xiāng)村校引入基礎(chǔ)套件后，科創(chuàng)競(jìng)賽參與率從7%飆升至61%38。技術(shù)資源的下沉，讓山區(qū)孩子從科技旁觀者變?yōu)楦淖兗亦l(xiāng)的“微觀世界探索者”（如牧草密度分析無(wú)人機(jī)）。浙江線上編程教育師資培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師用竹竿測(cè)量銀河，證明教育公平是星空下很亮的坐標(biāo)系。

2020年7月20日凌晨5點(diǎn)，江西上饒余干縣水位猛漲大壩發(fā)生部分垮塌。搶險(xiǎn)指揮員派出云洲無(wú)人船，前往修復(fù)。不僅保障了搶險(xiǎn)人員的人身安全，也贏得了寶貴的搶險(xiǎn)時(shí)間。從以上兩點(diǎn)可以看出人工智能不僅可以在教室里供學(xué)生展開(kāi)思維，在生活中也起到了不可小覷的作用。雖然在顯示生活中很多方面，機(jī)器無(wú)法替代人去完成的，還需要人去協(xié)同合作才能更好地完成。機(jī)器始終是機(jī)器，機(jī)器也是學(xué)習(xí)的人的思維，人工智能還遠(yuǎn)無(wú)法替代人類的作用。在人機(jī)協(xié)作的模式下，才能迎來(lái)更大的突破。但是，從小培養(yǎng)孩子的思維能力，是未來(lái)企業(yè)人才的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，素質(zhì)教育從孩子抓起，贏在起跑線。

普及教育的本質(zhì)是打破資源與認(rèn)知的雙重壁壘，讓知識(shí)流動(dòng)如空氣般自由。以格物斯坦在云南山區(qū)、柬埔寨古建修復(fù)等全球?qū)嵺`為藍(lán)本，結(jié)合神經(jīng)教育學(xué)與本土化創(chuàng)新，構(gòu)建以下可落地的普及教育框架。認(rèn)知接口設(shè)計(jì)：將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活語(yǔ)言策略：用文化符號(hào)翻譯技術(shù)邏輯鄉(xiāng)村場(chǎng)景：將茶樹(shù)病蟲(chóng)害識(shí)別算法命名為“數(shù)字看山人”，光敏傳感器工作原理類比“云影預(yù)警”農(nóng)諺城市邊緣社區(qū)：用快遞分揀流程解釋機(jī)器學(xué)習(xí)（如“AI像快遞員分包裹，先看顏色再看條形碼”）效果驗(yàn)證：云南試點(diǎn)校學(xué)生STEM認(rèn)知評(píng)估通過(guò)率從28%→76%。齒輪小車直角彎挑戰(zhàn)賽！格物斯坦學(xué)員編程調(diào)試，98%任務(wù)完成率！

前段時(shí)間，全國(guó)各地的家長(zhǎng)群鬧翻天了，不是為了加分政策的增加，也不是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)有所進(jìn)步，而是教育部一項(xiàng)延遲放學(xué)，把學(xué)生交給副課老師委托代管的政策給平時(shí)忙碌于工作的家長(zhǎng)們帶來(lái)了很大的便捷。三點(diǎn)半”現(xiàn)象，之所以會(huì)成為年輕父母?jìng)兒驼麄�(gè)社會(huì)關(guān)注的一個(gè)難題，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、中國(guó)教育發(fā)展特定階段的產(chǎn)物。關(guān)心這個(gè)問(wèn)題的年輕父母，正處在職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們正處于撫育孩子的關(guān)鍵階段。同時(shí)，這個(gè)現(xiàn)象更多出現(xiàn)在大中城市。三點(diǎn)半之前，孩子是在校學(xué)習(xí)時(shí)間，責(zé)任在學(xué)校；三點(diǎn)半之后，孩子是在家生活的時(shí)間，責(zé)任在家長(zhǎng)。由于分工、作息時(shí)間的不匹配，家長(zhǎng)沒(méi)有辦法去接孩子，造成了很大困擾，帶來(lái)了成長(zhǎng)中的煩惱，發(fā)展中的困難。三個(gè)孩子爭(zhēng)論如何讓紙飛機(jī)飛更遠(yuǎn)？恭喜！這是一個(gè)小單位的國(guó)際科學(xué)研討會(huì)。浙江線下stem教育指導(dǎo)

當(dāng)孩子說(shuō)‘我知道彩虹怎么來(lái)的了！’，那一刻他眼里的光，叫科學(xué)自信。浙江線上編程教育師資培訓(xùn)

格物斯坦通過(guò)流動(dòng)科普館與低耗材項(xiàng)目推動(dòng)教育公平：在云南山區(qū)，學(xué)生用廢棄塑料瓶制作光伏追蹤器支架，使太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化率提升40%；“女孩愛(ài)上機(jī)器人”計(jì)劃中，10歲女生編程京劇刀馬旦機(jī)器人完成翎子舞，打破性別刻板印象；85%鄉(xiāng)村校引入基礎(chǔ)套件后，科創(chuàng)競(jìng)賽參與率從7%飆升至61%38。技術(shù)資源的下沉，讓山區(qū)孩子從科技旁觀者變?yōu)楦淖兗亦l(xiāng)的“微觀世界探索者”（如牧草密度分析無(wú)人機(jī)）。格物斯坦將技術(shù)倫理融入項(xiàng)目設(shè)計(jì)，推動(dòng)社會(huì)情感能力同步生長(zhǎng)：小學(xué)生為孤獨(dú)癥同伴編程“情緒交互熊”，壓力傳感觸發(fā)定制語(yǔ)音安慰；中學(xué)生開(kāi)發(fā)的“祖孫共耕物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)”，讓孩子教祖父用濕度傳感器控制菜園灌溉，消弭數(shù)字代溝；帕金森震顫抑制手套項(xiàng)目更引發(fā)深度倫理思辨：“當(dāng)技術(shù)介入人體，應(yīng)如何設(shè)定干預(yù)邊界？”這些實(shí)踐印證其教育理念一一“成人”先于“成才”，培養(yǎng)“陽(yáng)光、擔(dān)當(dāng)、懂愛(ài)”的完整人。浙江線上編程教育師資培訓(xùn)