“厭學”一詞是描述對學習對象、學習環(huán)境的厭倦并產(chǎn)生逃避心理的一種癥狀，還包括恐學、憎學等心理。主要原因為：學習壓力大。學生的大腦負荷太重，而又得不到充分的厭學心理，從而產(chǎn)生厭學心理。學習方法有誤。這一類學生從學習時間上來說，付出完全不輸于班級中的比較好學生，然而學習方法不對，導致學習效率低下，產(chǎn)生厭學心理?；A太差，跟不上學習進度，索性完全放棄。人際關系不和諧。學生在學校里與老師或同學發(fā)生矛盾，卻沒能力化解矛盾，便以厭學來逃避矛盾。父母感情不和，或父母一方或者雙方存在有嚴重的社會不良行為，孩子用厭學來懲罰父母。受到不良文化或不良人群的影響，產(chǎn)生了“讀書無用”的觀點，從而產(chǎn)生厭學心理?；加心承┬睦砑膊?，無法產(chǎn)生正常的學習行為，厭學只是疾病的其中一種表現(xiàn)。孩子學習時無法將學到的知識正確、合理地表達出來。這樣，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學情緒。河南小學生玩游戲厭學嚴重怎么辦

有些學生由于性格的原因，人際交往能力較差，不能正常地與同學進行交往，經(jīng)常與同學之間產(chǎn)生矛盾，又不能很好地處理，較后導致同學們都不喜歡與他交往，缺乏同齡伙伴的關心，從而感到在學校沒意思，因此產(chǎn)生了厭學心理。再者有些年齡較小的學生因受到大同學的威脅而又不知該如何處理，從而對學校生活產(chǎn)生了恐懼，開始逃避上學較終也會產(chǎn)生厭學的心理。結(jié)交不良朋友也是導致學生厭學的原因之一。學生在學習期間社會交往群體的好壞也是非常重要的，一個群體對于學習的態(tài)度直接影響著這個群體成員的學習狀態(tài)。如果學生在學習期間結(jié)交的是一個消極的群體，那么在這個群體中的學生對于學習的感受就會是一種消極的、被動的感覺，在這種環(huán)境中的學生就會產(chǎn)生不愛學習甚至厭惡學習的想法。云南女生厭學怎樣教育厭學的學生一般學業(yè)成績較差，在學習上屢遭失敗，常受家長的責備。

厭學是學生對學習的負面情緒表現(xiàn)，厭學只是個訊號，并不是疾病，孩子厭學只表示他在學習方面不快樂、有壓力，有研究表明80%初高中孩子都有厭學情緒，真正對學習抱有積極上進的態(tài)度只有20%。厭學的表現(xiàn)基本有以下幾種：1、對學習認識存在偏差：認為自己不是讀書的料，某些科目哪怕自己努力了也還是沒法拿到好成績，經(jīng)常對自己要讀書這件事感到困惑；2、情感上消極對待學習：父母詢問學習情況孩子就會表現(xiàn)煩躁、難受，老師點名批評也會讓孩子感覺有壓力、害怕；3、行為上主動遠離學習：寫作業(yè)拖拉、時常玩手機、看書犯困、上課開小差，總是學不進玩不夠等。

要相對孩子進行學生厭學教育，就要知道學生厭學產(chǎn)生的原因：落后的教育觀念是造成學生厭學的本質(zhì)原因。雖然早已實行小學免試直接升初中的制度，但小學教育的應試壓力并未消失。小學教學質(zhì)量的評價標準仍只有學生成績，初中名校的擇生標準仍舊是成績。教師在抓學生成績面前仍然不敢有半點的放松。素質(zhì)教育的教育觀念仍沒有認真的落實到教育實踐中，仍沒有被大多數(shù)的教師所掌握并應用于具體的教育教學活動中。中小學生的作業(yè)量在“減負”熱之中或之后都沒能實質(zhì)性的減少。增加作業(yè)量來換取成績，把作業(yè)作為懲罰學生的手段還在流行。這種無視學生主體性，不考慮學生的身心發(fā)展狀況與要求的落后教育觀念指導下的教育教學實踐，當然讓學生感到厭惡，顯然，教學質(zhì)量也不可能有實質(zhì)性的提高。厭學的同學要重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。

造成青少年厭學心理的原因，可概括為幾點：1、抑郁癥是青春期比較突出的情緒問題。在整個兒童期到成人以前，是抑郁癥的第1個高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對個人的未來，對前途悲觀、絕望，有自卑心理。由于現(xiàn)在的家長老師多不注意孩子的性情變化，導致本就少溝通的孩子，心理矛盾到極點，抑郁而輕生，更別說厭學。2、青春期性心理矛盾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)生厭學與一些孩子初入青春期有關，當女孩出現(xiàn)初潮和男孩第1次遺精時，由于神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，他們的警覺性增強，害怕學校其實是一種移花接木的轉(zhuǎn)換防御機制，通過棄學暫緩了“不被人發(fā)現(xiàn)”、“不知如何是好”這種潛在的性心理壓力。3、學生本身也會因為學習目的不明確，不求上進或?qū)W習方法不當，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學心理。改變孩子厭學的教育方法如下：建立融洽和諧的師生關系。貴州女生厭學教導方式

“厭學”一詞是描述對學習對象、學習環(huán)境的厭倦并產(chǎn)生逃避心理的一種癥狀，還包括恐學、憎學等心理。河南小學生玩游戲厭學嚴重怎么辦

如何才能消除厭學和逃學現(xiàn)象呢？學校方面要建立和諧的師生關系。師生之間應該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的氣氛。實施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應改變過去的觀念：將“你不會學習，我來教你學；你不愿意學習，我強制你學習”改為“你不會學習，我來引導你學；你不愿意學習，我來吸引你學習”。何謂吸引?就是使兒童樂意學習，使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來，在教學過程中師生同步，達到“主體”與“主導”較佳結(jié)合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個學生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應把教學與學生特長結(jié)合起來。其實特長與學習并不矛盾，因為它們可以相互影響。由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，增強學習的信心，逐漸承擔其學習任務。河南小學生玩游戲厭學嚴重怎么辦

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