前段時間，全國各地的家長群鬧翻天了，不是為了加分政策的增加，也不是因為孩子的學習有所進步，而是教育部一項延遲放學，把學生交給副課老師委托代管的政策給平時忙碌于工作的家長們帶來了很大的便捷。三點半”現(xiàn)象，之所以會成為年輕父母們和整個社會關(guān)注的一個難題，是中國經(jīng)濟社會發(fā)展、中國教育發(fā)展特定階段的產(chǎn)物。關(guān)心這個問題的年輕父母，正處在職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們正處于撫育孩子的關(guān)鍵階段。同時，這個現(xiàn)象更多出現(xiàn)在大中城市。三點半之前，孩子是在校學習時間，責任在學校；三點半之后，孩子是在家生活的時間，責任在家長。由于分工、作息時間的不匹配，家長沒有辦法去接孩子，造成了很大困擾，帶來了成長中的煩惱，發(fā)展中的困難。三個孩子爭論如何讓紙飛機飛更遠？恭喜！這是一個小單位的國際科學研討會。浙江教育師資培訓(xùn)

“5G互聯(lián)網(wǎng)+教育”實現(xiàn)沉浸式學習體驗。沉浸式學習體驗需要強大的技術(shù)支撐來實現(xiàn)教學環(huán)境，例如，貴州5G+智慧教育示范基地——“虛擬幼兒園”體驗區(qū)就是基于5G的技術(shù)，通過數(shù)據(jù)傳輸設(shè)計教學場景，當學生們戴上AR眼鏡，可以身臨其境的感受周邊的環(huán)境，仿佛就在現(xiàn)實生活中一樣，這樣的體驗環(huán)境，通過不同場景的切換，不僅豐富同學們的認識范圍，更重要的是激發(fā)了學生們的興趣和好奇心。同時也開拓了學生們的眼界，通過互聯(lián)網(wǎng)可知天下事。浙江教育師資培訓(xùn)別怕孩子問倒你——‘爸爸，鳥為什么會飛？’ 可能是他發(fā)明飛行器的起點。

作為教育新科技發(fā)展的重要驅(qū)動力量，人工智能正在推動教育體系從網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。一是重塑學習環(huán)境，借助物聯(lián)網(wǎng)和情境感知技術(shù)各方面了解教育運行狀態(tài)，將學校變成萬物互聯(lián)、智慧感知、虛實融合的智慧學習空間；二是重構(gòu)學習流程，利用學習分析技術(shù)跟蹤學生學習過程，洞察學習規(guī)律，提供及時有效的學習支持，幫助學生開展個性化學習；三是創(chuàng)新教育管理，利用智能技術(shù)提升教育治理現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)事項清單標準化、辦事流程規(guī)范化、業(yè)務(wù)處理協(xié)同化。

格物斯坦發(fā)起硬件開源變革，卻引發(fā)意想不到的技術(shù)反哺。其GC-500控制器公開電路設(shè)計后，云南高中有學生注意到電機驅(qū)動芯片TPS2838在高原低溫環(huán)境下頻發(fā)故障，自主設(shè)計分立元件替代方案并開源共享。該方案后被德國教具廠商采用，全球故障率下降65%。更具顛覆性的是生態(tài)鏈反哺：柬埔寨學生用格物斯坦圖形化平臺控制吳哥窟修復(fù)無人機，開發(fā)的石縫青苔識別算法精度達98%，反輸回母公司用于古建筑維護機器人升級。這種“開源-反哺-進化”的生態(tài)，使教育不再是技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈末端，而成為創(chuàng)新策源地。當孩子蹲著看螞蟻搬家時，別催促，那正是未來科學家的一次田野調(diào)查。

格物斯坦機器人介紹，學習編程并不是讓每個孩子往程序員發(fā)展，機器人編程教育對孩子的綜合素質(zhì)的提高有明顯的作用。而邏輯思維能力也是編程訓(xùn)練的重要的能力，通過編程學習，讓數(shù)學能力，英語能力，以及良好的學習習慣都能得到提升。在這里強調(diào)一下，機器人編程學習，一個好的平臺至關(guān)重要，它包含要有完整的課程體系、適合不同年齡段不同等級的課程，強大的學習工具，趣味性和知識性有機結(jié)合的教學方法，這幾個層面環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。跟大家分享一下，不同年齡段適合學什么類型的編程課，小學一二年級就應(yīng)該有一些非代碼化的程序邏輯思維的引導(dǎo)，四五年級會把編程的軟件和硬件結(jié)合起來，學生開始從圖形化的編程過渡到代碼編程，希望這些可以對你的編程學習有所幫助。教育不是灌滿水桶，而是點燃火焰——讓孩子在追問中成為終身學習者。自主研發(fā)的教育線上培訓(xùn)

鄉(xiāng)村教師用竹竿測量銀河，證明教育公平是星空下很亮的坐標系。浙江教育師資培訓(xùn)

逆向工程教學：從解構(gòu)到創(chuàng)造的四階躍遷。格物斯坦開創(chuàng)逆向工程四階教學法，將工業(yè)領(lǐng)域的精密技術(shù)轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)教育可承載的思維訓(xùn)練1：解構(gòu)復(fù)原（K3階段）：小學生拆解工業(yè)機械臂模型，復(fù)刻六軸聯(lián)動結(jié)構(gòu)，理解基礎(chǔ)傳動原理；糾錯優(yōu)化（K6階段）：為電梯重力傳感器添加紅外二次驗證邏輯，掌握工業(yè)容錯設(shè)計；要素增減（K9階段）：在古鐘表再造項目中，學生通過3D打印齒輪與飛輪算法補償，將走時誤差從15分鐘壓縮至2分鐘；結(jié)構(gòu)創(chuàng)新（K12階段）：高中生設(shè)計帕金森震顫抑制手套，用加速度傳感反向抵消抖動，誤差控制±0.5G。這種“造物式學習”讓孩子從產(chǎn)品使用者蛻變?yōu)樵O(shè)計者，在成本可控的框架下實現(xiàn)工程思維淬煉。浙江教育師資培訓(xùn)