創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是校園進(jìn)行創(chuàng)客教育的主要場(chǎng)所,用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維邏輯能力等綜合能力,因此,創(chuàng)客教室的布局創(chuàng)意應(yīng)圍繞啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性來實(shí)施,主要包括:展示區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動(dòng)區(qū)、討論區(qū)、儲(chǔ)物區(qū)五大功能區(qū),有興趣的朋友可以看我之前寫的《機(jī)器人創(chuàng)客教室建設(shè)方案》對(duì)這...
格物斯坦的開源產(chǎn)品體系是其教育生態(tài)中的亮點(diǎn),充分體現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研賽一體化”的品牌理念。這些產(chǎn)品不僅覆蓋了從基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)件到高級(jí)編程框架的全鏈條技術(shù),更深度融合了STEM教育目標(biāo),為青少年創(chuàng)客提供了可自由探索與創(chuàng)新的開放平臺(tái)。在硬件層面,格物斯坦的金屬開源機(jī)器人系列是...
創(chuàng)客教育的開展離不開創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間是開展創(chuàng)客教育的工作空間,也可以稱之為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)、交流、合作,盡情的發(fā)揮想象,將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí),當(dāng)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)校園,創(chuàng)客教育讓教育行業(yè)顯得活潑與親切。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案可以參照《機(jī)器人創(chuàng)...
人類出行的方式有許多種:步行、騎馬、轎子、人力車、馬車、汽車、火車、飛機(jī)、輪船、高鐵……甚至是載人宇宙飛船。小朋友,當(dāng)你需要出門時(shí),你會(huì)選擇怎樣的交通工具呢?動(dòng)一動(dòng)腦,思考一下。每天去上班的時(shí)候,爸爸媽媽以及許多人都會(huì)選擇集體搭乘的交通工具,尤其是公共汽車(巴...
自教育部頒布,少兒編程將列入教育必修課,各式各樣的機(jī)器人教育層出不窮。不過,機(jī)器人教育研發(fā)、編程、教學(xué)、維護(hù)每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,教學(xué)教材也各不相同,人才需求供不應(yīng)求。通過市場(chǎng)上機(jī)器人教育的人才需求,這種現(xiàn)象的背后,反應(yīng)出強(qiáng)勁的市場(chǎng)需求。數(shù)據(jù)顯示,2019年中國機(jī)...
教育在我國一直是關(guān)乎國家命運(yùn)的大事,從古到今,中華民族對(duì)質(zhì)量教育的待遇從來沒改變過,steam教育與創(chuàng)客空間、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、信息技術(shù)有著直接影響的關(guān)系。很多一知半解的人都認(rèn)為Steam培養(yǎng)的是吃雞的能力,成為電競(jìng)游戲高手,其實(shí)不然,這是一種提高知識(shí)技能的教育模式...
人工智能機(jī)器人在我們生活中有哪些應(yīng)用,格物斯坦機(jī)器人作為教育行業(yè)10多年品牌經(jīng)驗(yàn),對(duì)于人工智能機(jī)器人用于教育教學(xué),和其他方面的應(yīng)用給大家簡(jiǎn)單介紹一下。首先,我們知道工程師和科學(xué)家決定AI的學(xué)習(xí)方式。然后會(huì)針對(duì)正在解決的任務(wù)范圍內(nèi)的機(jī)器人,如協(xié)助學(xué)校教學(xué),協(xié)助倉...
我們?yōu)椴煌挲g段學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)了螺旋上升的能力階梯:當(dāng)8歲的孩子用刷卡編程指揮機(jī)器人合唱團(tuán)演唱《茉莉花》時(shí)(聲音傳感器觸發(fā)和聲卡片),10歲的學(xué)生已用圖形化編程讓機(jī)械臂解魔方(顏色識(shí)別+運(yùn)動(dòng)規(guī)劃算法);而高中生則在開源平臺(tái)上開發(fā)更硬核的項(xiàng)目——例如深圳中學(xué)的“AI...
普及教育的本質(zhì)是打破資源與認(rèn)知的雙重壁壘,讓知識(shí)流動(dòng)如空氣般自由。以格物斯坦在云南山區(qū)、柬埔寨古建修復(fù)等全球?qū)嵺`為藍(lán)本,結(jié)合神經(jīng)教育學(xué)與本土化創(chuàng)新,構(gòu)建以下可落地的普及教育框架。認(rèn)知接口設(shè)計(jì):將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活語言策略:用文化符號(hào)翻譯技術(shù)邏輯鄉(xiāng)村場(chǎng)景:將茶樹...
在軟件與編程工具領(lǐng)域,格物斯坦構(gòu)建了多層級(jí)開源生態(tài)。是基于Scratch 2.0深度優(yōu)化的Gscratch圖形化編程軟件,不僅保留拖拽積木式編程的易用性,更創(chuàng)新性地加入硬件交互模塊,可直接控制開源機(jī)器人執(zhí)行動(dòng)作,并支持圖形化代碼一鍵轉(zhuǎn)換為Arduino C語言...
寧靜和諧的校園是青少年們快樂學(xué)習(xí)、增長知識(shí)的地方,然而看似安靜祥和的“象牙塔”卻被一些不良風(fēng)氣所腐蝕。班級(jí)里面同學(xué)之間每天都會(huì)有交流學(xué)習(xí)進(jìn)度、暢談人生理想的時(shí)候,長此以往,大家也把深厚的同窗友誼建立了起來,但隨著校園欺凌事件的頻繁出現(xiàn),在引起教育部高度重視的同...
聚焦工程實(shí)踐與創(chuàng)新突破。積木編程進(jìn)階為專業(yè)開發(fā)工具鏈的跳板,學(xué)生利用Python/C++控制EV3機(jī)器人完成復(fù)雜任務(wù)(如自動(dòng)駕駛模擬、機(jī)械臂分揀系統(tǒng)),學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和AI算法(如機(jī)器學(xué)習(xí)積木模塊處理圖像識(shí)別)。教學(xué)側(cè)重真實(shí)問題解決,例如用網(wǎng)絡(luò)爬蟲積木收集數(shù)據(jù)并...
格物斯坦開源系列的控制器是其教育機(jī)器人生態(tài)的重要中樞,通過分層級(jí)、多模態(tài)的設(shè)計(jì)策略,精細(xì)適配3-16歲不同年齡段學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展需求,同時(shí)以工業(yè)級(jí)性能與教育普惠性為**優(yōu)勢(shì),構(gòu)建了從啟蒙交互到高階開發(fā)的完整技術(shù)鏈條。GC-500/GC-600高階控制器針對(duì)13...
格物斯坦的開源戰(zhàn)略延伸至教育公平與特殊群體賦能。其向山區(qū)學(xué)校捐贈(zèng)金屬開源套件,通過遠(yuǎn)程雙師課堂指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)生搭建“智能澆花系統(tǒng)”,利用土壤濕度傳感器觸發(fā)灌溉指令,縮小城鄉(xiāng)科技教育差距;腦機(jī)接口積木模塊則應(yīng)用于特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練,將腦電波信號(hào)轉(zhuǎn)化為機(jī)器人運(yùn)動(dòng)指令,精...
格物斯坦自主研發(fā)的這套開源系列課程是其根據(jù)中國本土化stem教育生態(tài)中面向10歲以上青少年的更高階實(shí)踐平臺(tái),深度融合工業(yè)級(jí)硬件與開源軟件生態(tài),通過“機(jī)械結(jié)構(gòu)+電子電路+算法編程”的三維整合,構(gòu)建了從機(jī)械和編程的基礎(chǔ)認(rèn)知到對(duì)其創(chuàng)新研發(fā)的完整路徑。該系列課程以高精...
積木編程課程可以成為創(chuàng)造力孵化的沃土:學(xué)生可自由組合積木實(shí)現(xiàn)天馬行空的構(gòu)想,從運(yùn)用積木編寫互動(dòng)故事到構(gòu)建智能城市模型,每一次調(diào)試與迭代都是對(duì)創(chuàng)新思維的強(qiáng)化。而在積木編程的協(xié)作項(xiàng)目中,如多人編程控制樂高機(jī)器人完成協(xié)同任務(wù),孩子們必須溝通分工、整合方案,自然培養(yǎng)了...
據(jù)統(tǒng)計(jì),到2020年,中國工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)人才需求將達(dá)750萬,人才缺口將達(dá)300萬;到2025年,中國工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)人才需求將達(dá)900萬,人才缺口將達(dá)450萬。主要的短缺人才為研發(fā)工程師、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用工程師、調(diào)試工程師、操作及維護(hù)人員等?!霸谖磥淼闹悄苤圃祛I(lǐng)...
編程課堂的本質(zhì)是工程思維練兵場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生調(diào)試六足救援機(jī)器人時(shí),需協(xié)同壓力傳感、機(jī)械結(jié)構(gòu)與通信模塊,將抽象的數(shù)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為災(zāi)場(chǎng)生命探測(cè)的解決方案;當(dāng)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)垃圾分揀機(jī)器人時(shí),需構(gòu)建“顏色識(shí)別→重量驗(yàn)證→決策樹執(zhí)行”的完整邏輯鏈,在85%準(zhǔn)確率的優(yōu)化中理解算法與現(xiàn)實(shí)...
“科技是工業(yè)的催化劑,可以催化誕生以前沒有的企業(yè),甚至產(chǎn)業(yè)。”全球人工智能研究員、倫敦大學(xué)學(xué)院計(jì)算機(jī)系教授、華為諾亞實(shí)驗(yàn)室決策推理首席科學(xué)家汪軍教授認(rèn)為,當(dāng)下的人工智能技術(shù)就是下一個(gè)國民經(jīng)濟(jì)催化劑。論當(dāng)今就業(yè)形勢(shì),相當(dāng)有發(fā)展前景的行業(yè)當(dāng)屬IT與金融貿(mào)易,人工智...
STEM教育起源于美國,以解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題、在應(yīng)用中促進(jìn)學(xué)科融合、在解決問題中提升學(xué)生21世紀(jì)技能為教學(xué)理念,給中國科學(xué)教育注入了新的活力。2017年教育部修訂的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn),在小學(xué)科學(xué)、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)、高中信息技術(shù)、通用技術(shù)以及其他科目中,...
關(guān)于學(xué)習(xí)編程課程的基礎(chǔ)進(jìn)階(7-10歲),格物斯坦采取數(shù)學(xué)與編程的跨界融合,讓學(xué)生編寫程序控制機(jī)械臂抓取積木:需計(jì)算抓取角度(幾何)、規(guī)劃移動(dòng)路徑(坐標(biāo)系)、設(shè)定延時(shí)參數(shù)(時(shí)間單位),讓抽象數(shù)學(xué)知識(shí)在具象任務(wù)中煥發(fā)活力。還有有趣的仿生機(jī)器人挑戰(zhàn)。孩子們調(diào)整足肢...
未來,隨著5G商用、數(shù)字化普及,人工智能還將更多地投入到社會(huì)發(fā)展中,并由此催生出更多千億甚至萬億美元規(guī)模的產(chǎn)業(yè)。早上8點(diǎn),你起身喚醒智能語音機(jī)器人。話音剛落,窗簾拉開,房間燈亮,音響開啟,廚房的早餐機(jī)也開始工作。吃過早餐后走到小區(qū)門口,前一天晚上預(yù)約的專車正好...
格物斯坦的圖形化編程軟件讓編寫程序就像搭積木一樣簡(jiǎn)單,讓毫無編程經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者也能快速上手。Scratch是麻省理工學(xué)院的“終身幼兒園團(tuán)隊(duì)”開發(fā)的圖形化編程工具,主要面對(duì)青少年開放的簡(jiǎn)易編程工具。Scratch是少兒編程的入門級(jí)課程,是因?yàn)楹⒆觽兗词共粫?huì)英語和鍵...
在機(jī)器人編程課上,積木搭建只是課程的一部分,積木結(jié)構(gòu)件是機(jī)器人教育的載體。孩子們通過積木搭建自己心目中的機(jī)器人原型,讓孩子掌握自我學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、探索與創(chuàng)新能力機(jī)器人編程教育被廣大學(xué)生家長所接受,各大學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都如火如荼的開展創(chuàng)客教育,增加機(jī)器人編程...
關(guān)于學(xué)習(xí)編程課程的基礎(chǔ)進(jìn)階(7-10歲),格物斯坦采取數(shù)學(xué)與編程的跨界融合,讓學(xué)生編寫程序控制機(jī)械臂抓取積木:需計(jì)算抓取角度(幾何)、規(guī)劃移動(dòng)路徑(坐標(biāo)系)、設(shè)定延時(shí)參數(shù)(時(shí)間單位),讓抽象數(shù)學(xué)知識(shí)在具象任務(wù)中煥發(fā)活力。還有有趣的仿生機(jī)器人挑戰(zhàn)。孩子們調(diào)整足肢...
格物斯坦積木的分齡編程工具鏈,將計(jì)算機(jī)科學(xué)的概念降維至兒童認(rèn)知水平:3-4歲的點(diǎn)讀筆編程,通過“觸碰積木→機(jī)器人響應(yīng)”的即時(shí)反饋,建立事件驅(qū)動(dòng)(Event-Driven) 的因果邏輯;5-6歲的刷卡編程(如魔卡精靈系統(tǒng)),讓孩子排列“前進(jìn)→右轉(zhuǎn)→亮燈”的指令序...
編程環(huán)節(jié)聚焦“輸入-輸出”邏輯:孩子們用刷卡編程器組合指令卡——例如將“觸碰傳感器”卡片(輸入)與“亮燈+播放音樂”卡片(輸出)按順序排列,形成“摸燈籠把手→亮黃燈+唱《新年好》→等待5秒→熄燈”的指令序列。當(dāng)燈籠因電路松動(dòng)或卡片順序錯(cuò)誤未亮?xí)r,教師引導(dǎo)幼兒合...
人工智能的其他領(lǐng)域應(yīng)用也如火如荼,無人駕駛車輛正在協(xié)助建筑業(yè),部署在無數(shù)的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。建筑公司使用諸如SuperbAI之類的數(shù)據(jù)培訓(xùn)平臺(tái)來創(chuàng)建和管理可教授ML模型的數(shù)據(jù)集,從而避免人類和動(dòng)物進(jìn)入并進(jìn)行組裝和建造。在醫(yī)療領(lǐng)域,國際大學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)室部署了培訓(xùn)數(shù)據(jù)...
先說思維,少兒編程的目的不是培養(yǎng)孩子們寫代碼、編程技巧,而是學(xué)習(xí)一種“編程思維”。首先,少兒編程對(duì)于學(xué)齡前或者低齡階段的小朋友,讓他們用一門真正的代碼編寫程序幾乎是不可能的,因此少兒編程更多的是學(xué)習(xí)編程思維;第二,隨著科技的發(fā)展及用戶需求的變化,編程技巧及編程...
如何開展青少年創(chuàng)客教育1、注重課程體系的研發(fā)和持續(xù)迭代形成一套完整度的課程體系至關(guān)重要。系統(tǒng)化、進(jìn)階式的教學(xué)課程及與之相匹配的教學(xué)硬件設(shè)備。2、產(chǎn)品依然是品牌拓展的有利武器市場(chǎng)上創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)數(shù)量和品牌眾多,如何成功進(jìn)入體制內(nèi)學(xué)校?如何成功被市場(chǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和廣大家...