我們能為孩子做什么？宜童發(fā)育行為中心，依托宜童20年的兒童發(fā)育行為障礙康復(fù)干預(yù)及融合教育經(jīng)驗(yàn)，以及強(qiáng)勢(shì)醫(yī)療資源，為1-12歲發(fā)育行為障礙患兒提供全案閉環(huán)整合康復(fù)***管理，推動(dòng)兒童身心健康***發(fā)展。中心設(shè)有專業(yè)評(píng)估室，可提供發(fā)育行為障礙兒童診斷評(píng)估，并設(shè)有專業(yè)OT、PT、ST教室，可提供兒童康復(fù)訓(xùn)練、發(fā)育遲滯訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交力訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練及音樂***、沙盤游戲***、腦電生物反饋***等兒童康復(fù)項(xiàng)目，同時(shí)提供家長(zhǎng)培訓(xùn)及科普咨詢等一體化服務(wù)。關(guān)注兒童發(fā)育行為障礙，隨時(shí)了解孩子的發(fā)展動(dòng)向，如有異常，應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)采取措施。天津宜童自閉癥康復(fù)中心致力于兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練,為自閉癥兒童提供科學(xué)專業(yè)的早期干預(yù)訓(xùn)練,同時(shí)開設(shè)有專業(yè)的感統(tǒng)培訓(xùn)課程,助力學(xué)員們的茁壯成長(zhǎng)。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子日常如何配合訓(xùn)練？語(yǔ)言訓(xùn)練要抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)。兒童三周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩

兒童語(yǔ)言發(fā)展的歷程一般從1歲前持續(xù)到學(xué)齡期，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言組織能力的提高以及語(yǔ)言清晰度發(fā)展。在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過程中，家長(zhǎng)常常認(rèn)為“長(zhǎng)大就好了”，忽略了孩子的語(yǔ)言問題！語(yǔ)言發(fā)育遲緩不是小問題，家長(zhǎng)一定要積極找出原因，那么，語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?下面宜童發(fā)育行為中心帶你一一了解!

幫助寶寶發(fā)音準(zhǔn)確，家長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮成人語(yǔ)言的榜樣作用,盡量做到發(fā)音正確,吐字清晰,語(yǔ)言規(guī)范。對(duì)于寶寶語(yǔ)音中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不要加以訕笑，不要故意重復(fù)他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而要加以正確的示范。除了直接發(fā)音給他聽之外，還可以解釋我們是怎么做才發(fā)出這些音的原理讓他明白。發(fā)音的時(shí)候故意夸張一點(diǎn)，可以使他注意你發(fā)音時(shí)的臉部動(dòng)作。語(yǔ)言表情技巧是指恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音的高低、強(qiáng)弱、大小、快慢和停頓等語(yǔ)氣和聲調(diào)的變化，使之更生動(dòng)，更有***力。寶寶由于理解力差，就會(huì)難掌握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。發(fā)音問題**主要的表現(xiàn)是吐字不清，在寶寶中比較常見。例如,一個(gè)兩歲的寶寶把姥姥說成腦腦。但是如果一個(gè)4歲多的寶寶，甚至一個(gè)已經(jīng)上學(xué)的寶寶仍說不清了、哥、雞、七、西等音，那就是問題了。老百姓一般稱之為大舌頭，醫(yī)學(xué)上則稱之為構(gòu)音障礙。 小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩是想要促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)育，一定要抓住語(yǔ)言發(fā)展黃金期；

我的孩子認(rèn)知不好，聽不懂話。我的孩子三歲了，還只會(huì)說爸爸媽媽……我的孩子什么都懂，但就是不會(huì)自己表達(dá)。我的孩子一直仿說，也分不清“你我他”。我的孩子不愛與人交流。我的孩子詞匯量缺乏，很少能表達(dá)完整。我的孩子表達(dá)時(shí)邏輯性差，經(jīng)常顛三倒四……以上反饋，接待家長(zhǎng)咨詢時(shí)經(jīng)常會(huì)聽到，這些都指向同一個(gè)問題：語(yǔ)言發(fā)育遲緩！不僅現(xiàn)有能力與實(shí)際年齡不匹配，跟同齡兒童的差距也越來(lái)越大。根據(jù)《中國(guó)保健雜志》的數(shù)據(jù)顯示，語(yǔ)言發(fā)育遲緩在兒童群體中的發(fā)生率已經(jīng)由五六年前的6%增長(zhǎng)至如今的9%。而在福建、廣東等地區(qū)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩在兒童中的發(fā)生概率甚至可能達(dá)到12%。這一數(shù)字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了**衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)的平均概率。

兩歲寶寶能聽得懂可是不會(huì)聊天，這表明小寶寶的英語(yǔ)聽力是一切正常的，**后天性環(huán)境要素的影響造成小孩不會(huì)說話。這類狀況下，父母要重視小寶寶后天性的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并嘗試多正確引導(dǎo)小孩說話。能夠多帶小寶寶去外邊行走，讓小寶寶和別的小孩子一起閑聊玩樂，那樣有利于小寶寶語(yǔ)言作用的生長(zhǎng)發(fā)育，推動(dòng)小寶寶更快講話。而小寶寶針對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和表述，也和寶寶平時(shí)所在的自然環(huán)境有挺大關(guān)聯(lián)。假如小寶寶在2歲以后一直沒有張口講話得話，那爸爸媽媽就應(yīng)立即帶小寶寶到身體檢查，看小寶寶的語(yǔ)言語(yǔ)言發(fā)育遲緩是哪種要素導(dǎo)致的，父母切勿盲目跟風(fēng)的給寶寶醫(yī)治，要不然能夠會(huì)給寶寶導(dǎo)致無(wú)法彌補(bǔ)的損害。針對(duì)2歲還不會(huì)聊天的小寶寶，父母要時(shí)刻去正確引導(dǎo)小寶寶把念頭表現(xiàn)出來(lái)，在小寶寶有哪些要求的情況下，等小寶寶說出來(lái)后再大力支持，那樣能夠合理激起小寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力沖動(dòng)。也要多帶小寶寶開展商務(wù)活動(dòng)，避免小寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)法得到發(fā)展趨勢(shì)，而出現(xiàn)內(nèi)向型的自閉癥個(gè)人行為。2歲什么都聽懂但不說話是什么原因？

    發(fā)育行為障礙不容忽視，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)由于大多數(shù)發(fā)育行為障礙患兒為輕癥，臨床表現(xiàn)不典型，易被家長(zhǎng)忽視或醫(yī)生疏忽，通常到年長(zhǎng)(3～4歲)后才被家長(zhǎng)或老師發(fā)現(xiàn)，此時(shí)進(jìn)行評(píng)估已錯(cuò)過***時(shí)機(jī)。另一方面，目前由于我國(guó)兒童發(fā)育行為健康管理機(jī)制不完善，診斷-康復(fù)和后期回歸普教的通路沒有打通，出現(xiàn)條塊脫節(jié)，療程碎片化等問題，嚴(yán)重影響孩子的康復(fù)效率和效果。很多家長(zhǎng)在接到“發(fā)育障礙”“發(fā)育遲緩”等診斷后并不能對(duì)孩子進(jìn)行有效的***，只有診斷沒有良好的康復(fù)和***方案，使得家長(zhǎng)的焦慮情緒無(wú)限放大。因此打通兒童發(fā)育行為健康管理各環(huán)節(jié)通路，通過模式創(chuàng)新，打造醫(yī)療診斷-行為干預(yù)-融合教育的全流程全案閉環(huán)整合***模式，是兒童發(fā)育行為健康管理的必然需求。在此背景下，結(jié)合前沿的國(guó)際研究，引進(jìn)先進(jìn)的***理念，依托宜童20年來(lái)在自閉癥等發(fā)育行為障礙康復(fù)干預(yù)及融合教育領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合強(qiáng)勢(shì)醫(yī)療資源，對(duì)標(biāo)醫(yī)療精細(xì)***及分級(jí)診療機(jī)制，打造了醫(yī)療（系統(tǒng)診斷評(píng)估）-心理（精細(xì)康復(fù)干預(yù)）-教育（隨班融合訓(xùn)練）三位一體整合***體系，推動(dòng)兒童身心健康***發(fā)展。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩影響孩子智力和學(xué)習(xí)，早發(fā)現(xiàn)早***是關(guān)鍵！四歲寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩

語(yǔ)言發(fā)育遲緩不僅會(huì)影響到兒童認(rèn)知發(fā)展；兒童三周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩

“貴人語(yǔ)遲”“男孩兒說話晚”等，是由來(lái)已久的老說法了。我想告訴大家的是，它們并沒有科學(xué)依據(jù)。相反，大量的事實(shí)證明抱著這樣理念或借口的家長(zhǎng)，反而可能因錯(cuò)失干預(yù)良機(jī)而耽誤了孩子。常有家長(zhǎng)跟我們舉大科學(xué)家愛因斯坦說話也晚的例子。事實(shí)上，經(jīng)過現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的研究，愛因斯坦小時(shí)候語(yǔ)言發(fā)育遲緩，他雖然在數(shù)學(xué)、天體物理等方面天賦異稟，但他社交能力欠缺、興趣愛好狹窄刻板。因此，國(guó)外有醫(yī)學(xué)科學(xué)家推斷愛因斯坦患有阿斯伯格綜合征，這是孤獨(dú)癥譜系障礙的一種。臨床上，我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)育行為疾病如孤獨(dú)癥譜系障礙、注意力缺陷多動(dòng)障礙的發(fā)病率男孩高于女孩。這些疾病在幼兒早期可能就是以語(yǔ)言發(fā)育遲緩為首要表現(xiàn)的，從而給人造成男孩說話比女孩晚的印象。實(shí)際上，語(yǔ)言發(fā)育并沒有明顯性別差異。家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要有這樣的`錯(cuò)誤思想，而耽誤了孩子們的就診時(shí)機(jī)。兒童三周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩

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