國際教育是培養(yǎng)各國學生對于世界性問題的知識、態(tài)度和價值觀的教育國際教育的精神一定是開放、多元、包容的，面向世界，博采眾長。只有不斷接觸新鮮的事物，學生的眼界、思維才能不斷更新，不斷發(fā)展。國內(nèi)傳統(tǒng)課堂，由老師進行主導，學生來跟隨。而國際化教育課堂，讓學生成為課堂的主導，老師成為跟隨者。從這個角度來說，學習變成了自發(fā)的行為，不再是被動的復制粘貼。教育的目的首先是激發(fā)興趣，使學生對學習的熱愛發(fā)自內(nèi)心。但現(xiàn)在隨著社會節(jié)奏加快，人們壓力越來越大，從而漸漸忽略了興趣的重要性。國際化教育課堂，讓學生真正感受到學習帶來的快樂，從某種意義上來說，這也實現(xiàn)了老師和學生的共同解放。國際教育更加注重知識的實際運用和學生的綜合能力拓展，這也是教育的**國際教育，鼓勵學生大膽嘗試，努力發(fā)掘自身潛能，探索更為廣闊的世界，掌握獲益終生的技能。它讓孩子變得更為**而完整，它讓孩子成為具備國際溝通能力的人才，這包括留學對于學生語言和文化上的培養(yǎng)。 教育部表態(tài)：堅持以“支持留學、鼓勵回國、來去自由、發(fā)揮作用”新時代留學工作方針為指引。寧波學歷教育

20世紀80年代，國際合作獲得了新的意義，即非意識形態(tài)化。世界經(jīng)濟的重建和世界市場的建立成為促進國際合作的主要力量，決定著高等教育的國際化進程。在20世紀***的25年里，國際學生的流動數(shù)量增長了300%，全新的國際合作形式出現(xiàn)。***的高等教育國際化除了表現(xiàn)在大學生和教師的流動之外，還表現(xiàn)在課程和教學計劃的**、科研領(lǐng)域的合作、開放的遠程教育等方面。高等教育國際化的優(yōu)勢顯而易見，即資源的整合。國際化可以夯實參與者的知識基礎(chǔ)，拓寬科研探索的路徑，豐富教學的內(nèi)容。外國大學生和學者的到來拓寬了本國大學生及教師的文化視野。培養(yǎng)外國大學生甚至可以影響本國的發(fā)展，促進本國經(jīng)濟和***的穩(wěn)定。同時對個人來說也有重要意義，每個參加國際教育交流的人都會自覺地、下意識地提高自己的能力，從而結(jié)識不同的人并與他人共事，理解文化主位和道德形象之間的思維區(qū)別，認識到學習動機和知識的缺乏，能夠進行跨文化交流、換位思考，有能力改變自我認知，透過跨文化視角審視自己的國家。除此之外，也可以幫助學生擁有研究其他文化的深厚知識，掌握在其他社會發(fā)揮作用的必要技能（如技能、手藝）。 文化教育資源國際教育的精神一定是開放、多元、包容的,面向世界,博采眾長。

立洋國際教育正努力成為中國前列的國際化教育機構(gòu)與精英層為伍，集全球化教育資源于一體，立洋國際教育旨在為多元化的學生提供既包含中國文化，又融合國際觀念的國際化教育，培養(yǎng)能面向世界的***學生。學校的使命是融合中西方傳統(tǒng)教育的精髓，為所有的學生提供品德、學術(shù)、生活等多方面比較好的訓練，使他們不惑、不憂、不懼，能成為中國面向世界的具有健全人格的一代新人。學校鼓勵每一個學生讀萬卷書，行萬里路，交多方友，做世界人。希望學生在學習生活中少一點功利心，而多一點對他人、對社區(qū)、對環(huán)境和對持不同意見的人的尊重和包容，多培養(yǎng)一點對社會、對世界的奉獻精神。立洋國際化教育課程為學生們提供了有趣、個性又充滿挑戰(zhàn)的學習和研究探索的途徑。以提供國際化教育解決方案為使命的立洋教育已自主研發(fā)和實施系列課程，包括“未來***”系列、培生STEM、牛津、劍橋、培生系列英語課程與測評、藝術(shù)類、體育類、青少年商科類特色拓展型課程等。學校要求所有老師采用經(jīng)實踐證明***的教育方法，在基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究項目方面提供各種機會，讓學生們充分地挖掘問題、與同伴交流溝通，從而培養(yǎng)學生的課題組織能力、研究能力、分析和批判性思維能力等綜合能力。

國際教育就是指超越國家之上的全球范圍內(nèi)的教育或可以稱為世界教育。出國留學是國際教育**主要**直接的表現(xiàn)形式。國際青少年教育協(xié)會是以組織教育學術(shù)交流及教育服務的國際化專業(yè)平臺。**主要**直接的表現(xiàn)形式：出國留學。四種形式：即跨境遠距離教育，如函授，電話，網(wǎng)絡教育等模式。即留學教育，訪問學者，人員互訪，開展合作研究等；以及相伴生的留學市場服務，如**、學校和私人機構(gòu)組織的教育展覽，中介機構(gòu)，境外培訓等模式。即在目標國設(shè)立分?；蚍植?，與當?shù)貙W校結(jié)對子，合作辦學，給當?shù)貙W校授權(quán)等模式。即教師和培訓師跨境講學等。 教育應當為文明交流、促進各國人民相互了解、推動各國關(guān)系發(fā)展發(fā)揮積極作用。

10月27-28日，雙語學校國際部舉辦PLSC課程師資培訓。PLSC即培生愛德思英國考試局中小學級別課程，該課程運用英國國家標準的課程內(nèi)容，旨在幫助學生增長**學習和研究的能力，以便將來輕松適應國外的教學模式。本次培訓由英國愛德思考試局培訓官JoNewton女士主講，培訓對象為雙語學校中小學相關(guān)老師及國際部外教。雙語學?？傂ｉL洪仙瑜、雙語初中校長陳學君、雙語小學校長陳慧嬌及國際部執(zhí)行校長吳貴富等領(lǐng)導蒞臨指導。在為期兩天的培訓中，JoNewton女士為參訓教師詳細講解了PLSC課程激勵創(chuàng)新、注重互動等教學理念，并以生動活潑的形式對課程的實施方法進行了示范，引起了參訓教師的濃厚興趣。教師既可以按照完整的大綱教學，也可以靈活運用、加入創(chuàng)意，根據(jù)學生的實際情況，做出**適合的教學設(shè)計。英國愛德思國家職業(yè)學歷與學術(shù)考試局是全球比較大、相當有影響力的考試機構(gòu)，是英國七家考試局中***具備頒發(fā)學術(shù)類考試證書和職業(yè)教育資格證書的機構(gòu)。我校于2016年9月正式獲得愛德思授權(quán)，成為培生愛德思國際教學中心；同時，我校也是臺州市***一所獲得愛德思授權(quán)的學校。 雙語學校國際分校的教育是為促進每位學生的身心、價值觀發(fā)展而設(shè)計的。寧波學歷教育

國際教育不能只理解為拿文憑。真正的國際教育，不**只是傳授課本知識，更看重打造一個完整的人。寧波學歷教育

這是羅素為正確的師生關(guān)系規(guī)定的原則。他指出，一個理想教師的必備品質(zhì)是愛他的學生，而愛的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學生是目的。他強**師愛學生應該勝于愛國家和教會。針對***的情況，我要補充一句：更應該勝于愛金錢和名利。***一些教師恰恰是以名利為***目的，明目張膽地把學生當作獲取名利的手段。教師個人是否愛學生，取決于這個教師的品德。要使學校中多數(shù)教師把學生看作目的而不是手段，則必須建立以學生為目的的教育體制。把學生當作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是教師權(quán)力過大，手握決定學生升級畢業(yè)之大權(quán)。所以，我贊同愛因斯坦的建議：給教師使用強制措施的權(quán)力應該盡可能少，使學生對其尊敬的***來源是他的人性和理智品質(zhì)。與此相應，便是擴大學生尤其研究生的權(quán)利，在教學大綱許可的范圍內(nèi)，可以自由選擇老師和課程，可以改換門庭，另就高明。 寧波學歷教育

杭州亦聯(lián)教育科技有限公司是一家服務：教育科技、計算機軟硬件的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，教育信息咨詢（除出國留學中介及咨詢），企業(yè)形象策劃。（依法須經(jīng)批準的項目，經(jīng)相關(guān)部門批準后方可開展經(jīng)營活動），專門從事國內(nèi)國際學校的教育活動。的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務實、誠實可信的企業(yè)。亦聯(lián)國際教育深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提供高品質(zhì)的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程。亦聯(lián)國際教育繼續(xù)堅定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路，既要實現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長，又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。亦聯(lián)國際教育始終關(guān)注教育培訓市場，以敏銳的市場洞察力，實現(xiàn)與客戶的成長共贏。