國際學校的入學條件國際學校截然不同的課程體系以高中為例,目前**為主流的課程體系是英聯(lián)邦所采的A-LEVEL課程,和被國際文憑組織所認可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外,還有不少學校開設AP課程。這是美國大學的先修課程,***的高中學生可選修這些大學水平的課程,以增強自己申請時的競爭力,同時由于AP的學分為大多數(shù)美國高校所承認,還可以縮短大學時間、節(jié)約學費。學生壓力小,能獲得智商和情商的***發(fā)展中國傳統(tǒng)教育體制是一種記憶式教學,老師教給學生,學生背了再還給老師,是一種應試教育,對智商的要求高,但是不注重發(fā)展學生的情商。而且這種以知識集成為教學方式的教育不能適應現(xiàn)代時代的發(fā)展。國際學校啟發(fā)了孩子的思考能力,讓他們有了批判性思維的能力孩子們一起做各種項目,不是接受考試,而是考核,并不以單一的成績作為標準,而是綜合考量。即使是考試,也有很大一部分是以實務成績?yōu)橹鳌H學校不只是有利,也有弊,在選擇學校時要注意學校的資格,切莫選擇了不好的學校。 雙語學校國際分校的教育是為促進每位學生的身心、價值觀發(fā)展而設計的。浙江高中教育經驗豐富
在我們當下這個每隔5-10年技術與知識就更新?lián)Q代,未來充滿不確定的時代,國際教育要實現(xiàn)三個**重要的目的:1)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我,而不是純粹的職業(yè)教育;2)拓寬知識與思維的寬度,而不是過早的成為“專才”;3)建立多元文化價值觀,而不是單一的文化認同。無論是以上哪一個目的,其培養(yǎng)方式都不是贏在起跑線上,而需要慢工出細活。首先,關于發(fā)現(xiàn)自我,郭蓓指出古典教育**重要的目的就是“認識自己”,但在現(xiàn)代社會,教育被賦予了“改變命運”的使命,讓教育容易變得過于功利——高等教育似乎直接變成了培養(yǎng)專業(yè)人才的職業(yè)教育,而中學教育為了迎戰(zhàn)大學入學考試,早早地把學生的專業(yè)和學科方向做了劃定,進入刷題和刷分的模式。很多孩子與自己相伴**久的書本就是參考書和課本,根本沒有時間閱讀課外讀物,更不要說經典讀物,也沒有時間探索跟學校的學業(yè)無關的興趣。 杭州中外教育規(guī)劃在學習借鑒國際先進教育教學理念、經驗和技術的基礎上探究如何根據學校自身特點開展國際化理念的學科融合。
復旦教授陳正宏鼓勵學生多讀文學經典和歷史的書,他說,“讀書的目的在于理解這個世界,還有就是人世,人與人之間的關系,擴展經驗之后就不會這么糾結了。然后你就知道天底下沒有那么多新鮮事情,很多事情都是重復循環(huán)的。這樣你就能比較釋然,即使你要去抗爭,你也有一個底氣,你知道古人可能這樣抗爭,我也可以學習學習。讀經典和史書等于延展生命維度。”郭蓓感嘆我們的教育不但越來越偏離“發(fā)現(xiàn)自我”,更可怕的是目前的教育培養(yǎng)出來的***學生都普遍具有一種精致的“走捷徑”和“鉆攻略”的思路??忌谶x專業(yè)時,首先考慮的就是“用足分數(shù)”,而不是問自己這個專業(yè)是否是自己的興趣所在。無論是中學還是大學,進入學校后的選課都是為了能獲取GPA高分而故意避開比較費工夫的課程,研究哪些課程比較水,哪些科目導師比較松,更容易拿高分。家長和學生都習慣了進行精致的規(guī)劃設計,奔著一個確定性而去。他們不愿冒一點風險,一定要走**穩(wěn)妥的路線。一旦走錯了,就懊惱不已,感覺浪費了時間與精力。殊不知,書本里的東西需要和自己的人生經驗、人生困惑結合在一起,才能變成自己的東西。
郭蓓本身是一名教育工作者,同時也是兩個孩子母親。身為無數(shù)望子成龍望女成鳳的中國家長中的一員,她有自己的話要說。郭蓓認為,千萬不能期待用學校教育或者留學來替代自己的家庭教育?!拔蚁胝f的是學校教育無法替代家庭教育,在18歲之前,對于孩子來說**寶貴的其實是家庭教育。父母的影響是**重要的。父母的教育觀念和價值觀會完完全全會體現(xiàn)在孩子的身上,如果你不是一個愛讀書的人,你不要期待孩子是一個愛讀書的人。如果你不是一個擁有多元文化價值觀的人,你不要期待孩子會擁有多元文化價值觀。”作為一名職場媽媽,郭蓓需要兼顧工作和家庭。她常常聽到一句話“陪伴的質量**重要”,然而親身實踐告訴她,沒有量的累積,就不存在質?!皼]有量做前提的話,你無法跟孩子建立信任的關系,他不會潛移默化地受你影響。所以先有量,才有質。這件事情我覺得也是很多父母不能理解的,他們平時很忙,抽出點時間,陪伴孩子去讀一本**的書。事實上,如果你不是大量陪伴過孩子的話,你這本書念了白念。你需要在大量陪伴孩子的前提下,可能濃縮幾個瞬間,給予孩子很好的啟蒙。孩子和你有愛的聯(lián)結和信任關系,才會去聽父母的教導,真心誠意地知道你是為他好?!辈稍L中。 科技賦能教育,教育是為了未來培養(yǎng)人才。
不少人覺得,“國際化教育”就是引進原汁原味的國外課程,加上洋校長和外教。在上外西外外國語學??傂iL林敏看來,真正的國際化教育,是要關注“人”的生長與發(fā)展。在雙語或多語能力之外,更重要的是培養(yǎng)學生根扎母語文化的自信自尊但不自大的寬廣胸懷和一種同理心,包容力和對多元文化的理解和勝任力。**近在一些國際教育的論壇上,與中外同行以及家長分享討論了關于國際教育的各種問題與困惑,其中不少問題和家長的焦慮實際上源于對國際化教育內涵的片面或淺層理解。我們不少業(yè)內人士和家長總覺得,國際化教育一定要全盤引進“原汁原味”的西方課程,不是IB,就是A-Level,然后一定要有洋校長,比較好所有任課老師都是外教,學期時間及節(jié)假日安排,課堂規(guī)范,教學教研管理,全是英美學校一套,這樣“洋、高、尚”,才有“國際范兒”。 亦聯(lián)教育在國際高中課程的引進、研發(fā)、實施與管理方面 積累了豐富的經驗。寧波學生教育
越來越多的家長希望孩子提前接觸國際化教育,為日后出國讀書打下基礎。浙江高中教育經驗豐富
服務:教育科技、計算機軟硬件的技術開發(fā)、技術服務、技術咨詢、成果轉讓,教育信息咨詢(除出國留學中介及咨詢),企業(yè)形象策劃。(依法須經批準的項目,經相關部門批準后方可開展經營活動),專門從事國內國際學校的教育活動。的規(guī)律很簡單,就是規(guī)律只能遵循。服務:教育科技、計算機軟硬件的技術開發(fā)、技術服務、技術咨詢、成果轉讓,教育信息咨詢(除出國留學中介及咨詢),企業(yè)形象策劃。(依法須經批準的項目,經相關部門批準后方可開展經營活動),專門從事國內國際學校的教育活動。有三個最基本的規(guī)律:用才規(guī)律,育才規(guī)律,可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)出來的人,要為一個可持續(xù)發(fā)展的社會服務。這才表示教育成功的規(guī)律,也是指導所有教育力量辦學的規(guī)律。通過智能動態(tài)建環(huán)境,特別是利用信息技術提供一個環(huán)境讓A-level課程,AP課程,ACT課程,GAC課程變的更具體更容易操作,更直觀。這是A-level課程,AP課程,ACT課程,GAC課程的基本理念?;纠砟钜鋵嵉侥┪惨话倜祝荒苤恢v理論只講原理,一定要告訴老師具體怎么做,要提供具體做的條件。還有,其他型的教育一定要以人為本,一定要以人性的光芒不斷地燦爛成為我們的追求,而這份燦爛的陽光來自于文明,沒有文明的行為,沒有文明的校園,沒有文明的舉止,我們做的越多,也許錯的越多。另外我們在教育以人為本的教育當中,更重要的是要把孩子們送到后天,也就是未來。當下,我國經濟正處于從人口紅利驅動向科技創(chuàng)新驅動轉型升級的重要時期;而相關的有限責任公司(自然)對于成功的轉型升級非常重要。隨著對于有限責任公司(自然)的教育平臺重視程度的不斷提升,我國在有限責任公司(自然)的監(jiān)管也在不斷加強。浙江高中教育經驗豐富
杭州亦聯(lián)教育科技有限公司致力于教育培訓,以科技創(chuàng)新實現(xiàn)高品質管理的追求。公司自創(chuàng)立以來,投身于A-level課程,AP課程,ACT課程,GAC課程,是教育培訓的主力軍。亦聯(lián)國際教育致力于把技術上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對用戶產品上的貼心,為用戶帶來良好體驗。亦聯(lián)國際教育始終關注教育培訓行業(yè)。滿足市場需求,提高產品價值,是我們前行的力量。