教育是人類文明發(fā)展、民族振興和社會進步的重要基石。當前，世界處于新的轉折點。社會和經濟不平等、氣候變化、數字技術發(fā)展深刻影響教育發(fā)展。在大變革大發(fā)展大調整時期，教育的先導性、基礎性、全局性地位和作用更加凸顯，肩負的使命更為重大。本次峰會以“無懼變革 不止前行”為主題，傳遞了攻堅克難的守正信念和開拓進取的堅定信心。我們將與熱心國際教育發(fā)展的各界伙伴加強溝通協(xié)作，攜手應對挑戰(zhàn)，共同推動國際教育向更高質量發(fā)展。綠城育華教育集團第二屆國際文化節(jié)開幕式在綠城育華小學隆重舉行。湖州留學教育

國際教育行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)2020年全球**，***和經濟形勢正在發(fā)生變化，教育行業(yè)的出國留學需求面臨著一系列的挑戰(zhàn)，眾多國際學校校長、行業(yè)投資人、**學者們針對中國國際教育行業(yè)在**期間受到的影響，以及這些影響又將如何改變行業(yè)的未來，進行了一些探討，小編參考了來自新學說的一些要點解讀;各**控情況不一，留學生入學或返校面臨諸多不確定性;不少家長在抗疫期間對出國留學的態(tài)度發(fā)生了轉變。由于海外**嚴重，大批小留學生的家長會重新考慮孩子先在國內就讀。對于就讀國際高中即將面臨升學的學生來說，國際大考和各種標化考試的接連取消，將直接影響到明年的早申請，導致他們的留學計劃重新設計，對未來教育的投資規(guī)劃將發(fā)生改變。 湖州教育規(guī)劃教育應立足世界和平發(fā)展、關注人類命運，成為推動構建人類命運共同體的強大力量。

這句話出自盧梭之口，由我們***的許多耳朵聽來，簡直是謬論。然而，盧梭自有他的道理。如果說教育即生長，那么，教育的使命就應該是為生長提供比較好的環(huán)境。什么是比較好的環(huán)境?***是自由的時間，第二是好的老師。在希臘文中，學校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來，學生必須有充裕的時間體驗和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。盧梭為其驚世駭俗之論辯護說：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠?！?**許多家長和老師唯恐孩子虛度光陰，驅迫著他們做無窮的功課，不給他們留出一點兒玩耍的時間，自以為這就是盡了做家長和老師的責任。盧梭卻問你：什么叫虛度?快樂不算什么嗎?整日跳跑不算什么嗎?如果滿足天性的要求就算虛度，那就讓他們虛度好了。

何為教育?教育中**重要的原則是什么?古今中外的***頭腦對此進行了許多思考，發(fā)表了許多言論。我發(fā)現(xiàn)，關于教育**中肯、**精彩的話往往出自哲學家之口。專門的教育家和教育學家，倘若不同時擁有洞察人性的智慧，說出的話便容易局限于經驗，或拘泥于心理學的細節(jié)，顯得膚淺、瑣細和平庸?，F(xiàn)在我把我**欣賞的教育理念列舉出來，共七點。它們的確具有箴言的特征：直指事物的本質，既簡明如神諭，又樸素如常識?？蓢@的是，人們迷失在事物的假象之中，寧愿相信各種艱深復雜的謬誤，卻忘掉了簡單的常識。然而，依然樸實的心靈一定會感到，這些箴言多么切中***教育的弊病，我們的教育多么需要回到常識，回到教育之為教育的**基本的道理。 學校里的知識教育只是學生人生中的一部分，更多的知識內容來自于家庭和社會。

至少是在當前的歷史條件下，由于各種歷史的和現(xiàn)實的原因，西方發(fā)達國家處于主導地位，而第三世界國家卻主要處在不利的地位上。對發(fā)達國家來說，教育國際化則是他們通過影響發(fā)展中國家教育現(xiàn)代化進程，使現(xiàn)存不平等的世界秩序固定化的過程。對第三世界國家來說，教育國際化更多的是一種引進西方發(fā)達國家教育經驗和教育模式的過程，而其本民族的教育傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)卻面臨著重重危機。正如**教科文組織總干事馬約爾教授1998年6月在歐洲第二屆社會科學大會上也提出：“在全球化的進程中，少數人是全球化‘化人者’，多數人則是‘被化者’。包括有些西方學者也擔心，如果信息技術、網絡設施及其控制過程過于集中，也可能會出現(xiàn)‘新的信息或文化殖民主義’”。不少發(fā)展中國家在剛**后，為改造殖民地時代從宗主國移植過來的教育模式，實現(xiàn)本土化，強調民族特色，剛剛有所進展，又面臨國際化的浪潮，要在兩者之間求得新的平衡，感到并非易事，甚至茫然。 “互聯(lián)網+教育”是一把雙刃劍，在有機融合人文教育和智慧教育的基礎上，妥善利用網絡信息的自由流動性。溫州高中教育指導

各國國家和民族都應當使教育交流與合作成為人文交流、民心相通的先行者。湖州留學教育

這些“國際元素”，其實只是國際化教育外在表象，真正的國際化教育，是要關注“人”的生長與發(fā)展。無論采用何種課程，只要你將課程的目標，內容，標準定為人的知識，能力，方法，素養(yǎng)，態(tài)度，情感，價值觀的培養(yǎng)，關注孩子的**素養(yǎng)及人格力量的發(fā)展，讓孩子有適應各種不同語境，文化，社會的能力，有一種寬容，包容的跨文化的交流溝通力，更重要的是，要有在不同傳統(tǒng)和文化的生存環(huán)境中，有自己堅實但又多元開放，豐厚的“自我身份認同”，能融合整合不同的文化，思想和社會資源，在一個多姿多彩的世界大舞臺上，游刃有余，得心應手，無論在地球的那一處，上海，紐約，臺北，香港，倫敦，東京，都能象當地人一樣正常生活，工作，學習(feelathome)。 湖州留學教育

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