教育國際化有三個階段：早期可以借鑒國外的教學(xué)模式，比如開設(shè)國際部，引進(jìn)國外課程，或與外方合作辦學(xué)校，這些都是“模式國際化”；第二階段“體系國際化”，要結(jié)合中國學(xué)生的特點和中國教育的現(xiàn)狀，以及社會的需求進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠把中外教學(xué)資源真正融合起來；***的結(jié)果才是“水平國際化”。面對國際競爭，中國孩子必須具備什么素養(yǎng)？11月6日，在由青白江(微博)區(qū)教育局主辦，為明教育集團(tuán)和北大附中成都為明學(xué)校承辦的“2014年成都基礎(chǔ)教育國際化論壇”上，多位學(xué)者和校長給出了兩個關(guān)鍵詞——“中國情懷”、“世界眼光”。來自全國各地的上百位教育**、名校校長和老師們齊聚一堂，聚焦基礎(chǔ)教育國際化。**校長們呼吁：教育國際化是一把“雙刃劍”，切忌盲目跟風(fēng)“被國際化”！ 國際教育的精神一定是開放、多元、包容的,面向世界,博采眾長。有哪些教育資源

國際教育就是指超越國家之上的全球范圍內(nèi)的教育或可以稱為世界教育。出國留學(xué)是國際教育**主要**直接的表現(xiàn)形式。出國留學(xué)是國際教育**主要**直接的表現(xiàn)形式。2010年度中國出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)。從1978年到2010年底，中國各類出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)，共有。我們要堅持開放，深化合作。以教育交流促進(jìn)民心想通、文明互鑒是深入人心的全球共識，也是不可阻擋的歷史潮流。當(dāng)前，國家建設(shè)由高速增長階段轉(zhuǎn)向***高質(zhì)量發(fā)展階段。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，開放是必由之路。我們應(yīng)加強與世界各國及各地區(qū)的交流互鑒，分享質(zhì)量教育資源和理念，堅持多邊主義，深化務(wù)實合作，積極拓展全球伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，共同構(gòu)建平等、開放、包容的全球教育治理體系。 臺州教育歡迎咨詢“綠色教育”要求我們年輕人成為世界的公民，以身作則，找到一種方式來適應(yīng)綠色教育發(fā)展。

20世紀(jì)80年代，國際合作獲得了新的意義，即非意識形態(tài)化。世界經(jīng)濟(jì)的重建和世界市場的建立成為促進(jìn)國際合作的主要力量，決定著高等教育的國際化進(jìn)程。在20世紀(jì)***的25年里，國際學(xué)生的流動數(shù)量增長了300%，全新的國際合作形式出現(xiàn)。***的高等教育國際化除了表現(xiàn)在大學(xué)生和教師的流動之外，還表現(xiàn)在課程和教學(xué)計劃的**、科研領(lǐng)域的合作、開放的遠(yuǎn)程教育等方面。高等教育國際化的優(yōu)勢顯而易見，即資源的整合。國際化可以夯實參與者的知識基礎(chǔ)，拓寬科研探索的路徑，豐富教學(xué)的內(nèi)容。外國大學(xué)生和學(xué)者的到來拓寬了本國大學(xué)生及教師的文化視野。培養(yǎng)外國大學(xué)生甚至可以影響本國的發(fā)展，促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)和***的穩(wěn)定。同時對個人來說也有重要意義，每個參加國際教育交流的人都會自覺地、下意識地提高自己的能力，從而結(jié)識不同的人并與他人共事，理解文化主位和道德形象之間的思維區(qū)別，認(rèn)識到學(xué)習(xí)動機和知識的缺乏，能夠進(jìn)行跨文化交流、換位思考，有能力改變自我認(rèn)知，透過跨文化視角審視自己的國家。除此之外，也可以幫助學(xué)生擁有研究其他文化的深厚知識，掌握在其他社會發(fā)揮作用的必要技能（如技能、手藝）。

臺州市雙語學(xué)校，是臺州**為滿足廣大家長對質(zhì)量教育的需求，由椒江區(qū)**參股，臺州一中承辦的一所精品學(xué)校。學(xué)校自2003年創(chuàng)辦，在穩(wěn)健、踏實、富有創(chuàng)新精神的“雙語人”的精心打造下，以其先進(jìn)的教育理念、獨特的教學(xué)模式、優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績?nèi)〉昧思议L的普遍信任。贏得了良好的社會聲譽和口碑。臺州市雙語學(xué)校成立于2003年，是臺州市委、**為提升臺州的教育質(zhì)量，促進(jìn)臺州教育與世界接軌的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下創(chuàng)辦的精品學(xué)校，是市區(qū)兩級**在教育事業(yè)上的一項重大工程，學(xué)校由椒江區(qū)人民**與東港集團(tuán)聯(lián)合投資，臺州一中承辦，校長由邵文期（臺州一中校長、臺州市首批名校長、省首批名校長培養(yǎng)人選、全國五一勞動獎?wù)芦@得者）兼任。學(xué)校辦學(xué)前期，校舍在臺州一中內(nèi)。辦學(xué)兩年來成績斐然，受到家長和社會的一致肯定。 伴隨著“SLS，here we are”的口號，綠城育華教育集團(tuán)首屆學(xué)生***峰會在漢基黑匣子開幕。

大學(xué)自其誕生之時就是一個國際機構(gòu)的觀點在很大程度上是站不住腳的。雖然從形式上來看，來自不同國家的人們聚集在一起討論共同關(guān)心的問題，但他們有著不同的民族淵源以及由此產(chǎn)生的不同興趣和動機。如果認(rèn)為學(xué)者和科學(xué)家組成的國際團(tuán)體有著共同的價值觀和信仰，這也是不可信的，而且附和了**的歷史觀。世界是如此復(fù)雜多樣，教育國際化的概念也需要更縝密的、多元視角的檢驗。我們必須清楚，教育的國際化是適應(yīng)全球化而產(chǎn)生并形成的。特別是20世紀(jì)60年代之后，資本主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了一個“黃金時代”：太平洋經(jīng)濟(jì)圈的形成（日本、韓國、新加坡、中國臺灣、中國香港），國際間跨國公司的產(chǎn)生，對培養(yǎng)國際性的人才提出了更高的要求。因此，亞洲地區(qū)各個國家，從60年代開始，大膽向歐美，尤其是美國派遣留學(xué)生，進(jìn)行教育交流。而美國與歐盟，也從自身對外的政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略角度，對第二世界國家的留學(xué)，以及教育開發(fā)表現(xiàn)出極大的熱忱。加之第三次科技****促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化，各國教育普遍性日益增加，教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的相互交流日益頻繁，從而形成了教育國際化的高潮；20世紀(jì)90年代以來，伴隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，人才需求和人才培養(yǎng)的國際化要求空前提高。 A Level，是英國的國民教育課程，也是英國學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的主要測試課程。浙江品質(zhì)教育報名咨詢

國外的教育方式注重主觀意識，教育資源也比較充裕。有哪些教育資源

“適合的教育”是以學(xué)生為本的教育。“適合的教育”是以人民為中心的發(fā)展思想在教育領(lǐng)域的具體實踐，也是“以人為本”“因材施教”理念的生動體現(xiàn)。“適合的教育”就是要適合學(xué)生，讓每個學(xué)生都能接受公平而有質(zhì)量的、適合自己的教育?！斑m合的教育”應(yīng)該是學(xué)生知識、能力、素質(zhì)與社會角色的適合，培養(yǎng)德智體美勞***發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。讓教育適合學(xué)生，就是要發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的成長成才路徑。要堅持以學(xué)生為中心推進(jìn)教育教學(xué)**，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力和社會責(zé)任感?！斑m合的教育”是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需要的教育。教育事業(yè)發(fā)展必須牢牢把握社會主要矛盾和教育事業(yè)發(fā)展主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化的歷史性變化，推動教育事業(yè)平衡發(fā)展、充分發(fā)展。要堅持教育為人民服務(wù)、為**治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展**社會主義制度服務(wù)、為**開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！斑m合的教育”必須適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，適合教育“四個服務(wù)”的要求，把適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，克服簡單以升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)評價教育質(zhì)量的現(xiàn)象和做法。教育**的重點要回歸到“把教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”上。 有哪些教育資源

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