“兒子現(xiàn)在成了家里的‘小老師’！”家長(zhǎng)分享，孩子學(xué)會(huì)編程后，主動(dòng)教爺爺奶奶用智能設(shè)備，甚至幫鄰居解決手機(jī)操作問(wèn)題。藝騰課程通過(guò)“知識(shí)遷移”訓(xùn)練，讓孩子將抽象概念轉(zhuǎn)化為易懂語(yǔ)言，這種能力不僅鞏固了學(xué)習(xí)成果，更培養(yǎng)了孩子的同理心與溝通能力。

藝騰成長(zhǎng)中心將少兒編程與傳統(tǒng)文化結(jié)合，設(shè)計(jì)“非遺數(shù)字化”項(xiàng)目。孩子用代碼重現(xiàn)皮影戲動(dòng)畫、設(shè)計(jì)剪紙圖案生成器，甚至編寫古詩(shī)韻律游戲。當(dāng)傳統(tǒng)文化與科技碰撞，孩子既感受了傳統(tǒng)魅力，又學(xué)會(huì)了用現(xiàn)代工具傳承文化，這種體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)更有深度。 未來(lái)已來(lái)！藝騰少兒編程培養(yǎng)科技小達(dá)人，助力孩子領(lǐng)跑人工智能時(shí)代！少兒編程價(jià)格優(yōu)惠

藝騰成長(zhǎng)中心的少兒編程課引入“科技倫理”教育。在開發(fā)AI繪畫程序時(shí)，老師引導(dǎo)孩子討論：技術(shù)是否可能侵犯隱私？在創(chuàng)作游戲時(shí)，提醒他們避免**元素。通過(guò)案例分析，孩子逐漸形成科技向善的價(jià)值觀。編程不僅是技術(shù)學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)科技公民。

“女兒***次**完成了項(xiàng)目！”家長(zhǎng)記錄下孩子的成長(zhǎng)瞬間。從構(gòu)思故事框架，到編寫代碼實(shí)現(xiàn)，再到調(diào)試優(yōu)化，整個(gè)過(guò)程都由孩子主導(dǎo)。藝騰老師退居幕后，只在關(guān)鍵時(shí)刻給予提示。這種“腳手架式”教學(xué)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，收獲的不僅是技能，更是自主探索的勇氣。 少兒編程價(jià)格優(yōu)惠少兒編程學(xué)什么？藝騰帶你從編程基礎(chǔ)到智能機(jī)器人制作，逐級(jí)進(jìn)階！

從零到一，打造個(gè)人“數(shù)字作品集”

課程為每位學(xué)員建立專屬“數(shù)字作品集”，收錄從入門到進(jìn)階的所有編程作品。從**初的簡(jiǎn)單動(dòng)畫，到能實(shí)現(xiàn)功能的APP、互動(dòng)游戲，每個(gè)作品都標(biāo)注創(chuàng)作思路與突破難點(diǎn)。學(xué)期末的“作品發(fā)布會(huì)”上，孩子向家長(zhǎng)與同伴展示成果，自豪地講述背后的編程故事。這種積累不僅增強(qiáng)自信，更為未來(lái)學(xué)習(xí)提供寶貴素材。

編程故事接龍，集體創(chuàng)作魔法

開展“編程故事接龍”活動(dòng)，每個(gè)孩子編寫一段代碼推動(dòng)故事發(fā)展。**終作品可能是一個(gè)互動(dòng)小說(shuō)、一個(gè)多人協(xié)作游戲，集體智慧在代碼中交織。

在少兒編程課堂，每個(gè)孩子都能找到自己的節(jié)奏?；A(chǔ)薄弱的孩子從Scratch入門，用積木塊搭建簡(jiǎn)單動(dòng)畫；進(jìn)階者挑戰(zhàn)Python，編寫自動(dòng)化腳本處理數(shù)據(jù)。藝騰老師采用分層教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能在“**近發(fā)展區(qū)”獲得成長(zhǎng)。當(dāng)能力強(qiáng)的孩子完成高難度項(xiàng)目，老師還會(huì)引導(dǎo)他們分享經(jīng)驗(yàn)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)生態(tài)。

“原來(lái)機(jī)器人也會(huì)‘思考’！”少兒編程硬件課程為孩子打開新世界。他們連接傳感器，編寫代碼讓機(jī)器人識(shí)別光線變化并自動(dòng)避障。當(dāng)機(jī)器人像活物般靈活行動(dòng)時(shí)，孩子驚嘆于代碼與物理的奇妙結(jié)合。藝騰通過(guò)“軟硬件聯(lián)動(dòng)”教學(xué)，讓孩子直觀理解物聯(lián)網(wǎng)原理，為未來(lái)智能時(shí)代做好準(zhǔn)備。 學(xué)編程，練思維！藝騰課程讓孩子在試錯(cuò)中成長(zhǎng)，提升抗挫能力！

個(gè)性化徽章系統(tǒng)，激勵(lì)持續(xù)成長(zhǎng)

課程**“編程徽章”激勵(lì)機(jī)制。孩子每完成一個(gè)挑戰(zhàn)（如掌握某種算法、完成特定項(xiàng)目、優(yōu)化他人代碼等），即可獲得對(duì)應(yīng)徽章?；照麦w系涵蓋“邏輯大師”“創(chuàng)意精靈”“協(xié)作之星”等多個(gè)維度，***激勵(lì)孩子的多元發(fā)展。

編程與語(yǔ)文，故事創(chuàng)作新維度

將編程融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，開辟全新表達(dá)形式。在“交互故事”項(xiàng)目中，孩子編寫代碼創(chuàng)作可選擇的劇情故事：讀者通過(guò)不同選項(xiàng)觸發(fā)不同情節(jié)發(fā)展。這種創(chuàng)作不僅鍛煉敘事能力，更讓孩子理解“非線性思維”與“用戶交互設(shè)計(jì)”。 藝騰編程課堂鼓勵(lì)孩子大膽試錯(cuò)，在失敗中收獲成長(zhǎng)與突破！有哪些少兒編程價(jià)格優(yōu)惠

在藝騰，每個(gè)孩子都是編程小天才，用代碼書寫屬于自己的科技故事！少兒編程價(jià)格優(yōu)惠

“我的游戲終于能和朋友聯(lián)機(jī)玩了！”在少兒編程課上，團(tuán)隊(duì)合作成為重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。孩子們分組開發(fā)項(xiàng)目時(shí)，需分工設(shè)計(jì)角色、關(guān)卡和邏輯，溝通中碰撞出創(chuàng)意火花。有人擅長(zhǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)，有人精于代碼調(diào)試，有人負(fù)責(zé)測(cè)試反饋。藝騰老師巧妙引導(dǎo)協(xié)作，讓孩子明白：編程不僅是個(gè)人技能，更是團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。這種經(jīng)歷，為他們未來(lái)的合作能力打下基礎(chǔ)。

藝騰少兒編程課特別設(shè)置“失敗日”環(huán)節(jié)：老師故意設(shè)置錯(cuò)誤代碼，鼓勵(lì)孩子像“***”般找出問(wèn)題。當(dāng)孩子一次次嘗試修改變量、調(diào)整邏輯，**終讓程序恢復(fù)正常時(shí)，他們不僅掌握了調(diào)試技巧，更習(xí)得了“失敗是成長(zhǎng)必經(jīng)之路”的心態(tài)。這種抗挫力培養(yǎng)，遠(yuǎn)比代碼技能本身更有價(jià)值——它讓孩子在未來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，擁有從容破局的底氣。 少兒編程價(jià)格優(yōu)惠