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傳統(tǒng)黑板教學(xué)真的能被替代嗎
隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越鐘愛(ài)多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的作用。
那么傳統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有哪些呢？
1.傳統(tǒng)黑板書(shū)寫(xiě)保留時(shí)間長(zhǎng)
如果一節(jié)課的所有內(nèi)容，包括課題、材料、結(jié)構(gòu)等，一切都由課件來(lái)呈現(xiàn)，那么教學(xué)中有些重難點(diǎn)內(nèi)容、邏輯層次和脈絡(luò)體系給學(xué)生的感官刺激時(shí)間偏短，就難產(chǎn)生較為持久的直觀效應(yīng)。特別是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，很難留下深刻的印象，容易出現(xiàn)“當(dāng)時(shí)清楚，過(guò)后模糊”的現(xiàn)象。而好的黑板板書(shū)設(shè)計(jì)能直觀的顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，精確地突出教學(xué)重點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生概括能力的提高。有的板書(shū)內(nèi)容在黑板上保留的時(shí)間較長(zhǎng)，甚至貫穿課堂始終，當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時(shí)，黑板上的內(nèi)容仍赫然在目，因而便于學(xué)生總結(jié)歸納與復(fù)習(xí)鞏固。
2.黑板書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)一目了然
用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，有的教師將課本上的知識(shí)機(jī)械地堆積到計(jì)算機(jī)中，加上幾張圖片就成了課件，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選優(yōu)化。有的教師整節(jié)課面對(duì)計(jì)算機(jī)，動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，大加講解，把課堂教學(xué)變成學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，使授課重點(diǎn)和難點(diǎn)模糊。而傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)則能突破上述局限。由于時(shí)間、精力等諸多方面的限制，板書(shū)書(shū)寫(xiě)必須突出教材的精華，提綱挈領(lǐng)，做到讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，從而使學(xué)生看得明白，記得扼要，學(xué)得精當(dāng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3.黑板書(shū)寫(xiě)靈活互動(dòng)
多媒體教學(xué)是以流線(xiàn)型特征展現(xiàn)的，它在學(xué)生思考體會(huì)與筆記記錄、教師點(diǎn)撥與學(xué)生回味等方面都存在著明顯的弱點(diǎn)。由于樸素而簡(jiǎn)便的板書(shū)手段對(duì)教師的教學(xué)行為束縛小，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整自己原有的課前預(yù)設(shè)方案，黑板板書(shū)即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容還可方便增刪。教師有時(shí)會(huì)有突然而至的靈感，盡情發(fā)揮，如此一來(lái)，教學(xué)藝術(shù)感增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣也提升了。
4. 黑板書(shū)寫(xiě)促進(jìn)理解記憶
教師的板書(shū)具有很強(qiáng)的示范和引導(dǎo)作用，可以直接影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，給學(xué)生以美的示范與享受。特別是初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識(shí)，加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好粉筆字是極其重要的基本功。教師一手好的粉筆字對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的吸引力，不僅能體現(xiàn)教師邏輯思維、訓(xùn)練抽象能力，甚至可以體現(xiàn)教師形象，對(duì)教師在學(xué)生中樹(shù)立威信也有益處。
所以，在大力倡導(dǎo)多媒體輔助教學(xué)的***，黑板教學(xué)這一傳統(tǒng)教學(xué)手段仍然發(fā)揮著不可或缺的作用。
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