中國(guó)教育繼續(xù)求新求變。為芯片領(lǐng)域遭遇的“卡脖子”問(wèn)題，學(xué)位委員會(huì)、教育部于1月中旬公布增設(shè)“交叉學(xué)科”為新的“學(xué)科門(mén)類”，并在該學(xué)科門(mén)類下設(shè)立兩個(gè)一級(jí)學(xué)科，“集成電路科學(xué)與工程”名列其中。此舉旨在構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，從數(shù)量和質(zhì)量上培養(yǎng)出滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的創(chuàng)新型人才，為從根本上解決制約國(guó)內(nèi)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的人才“瓶頸”。為加快培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，近年來(lái)，教育部大力實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“拔尖計(jì)劃”）。教育部從2019年到2021年布局建設(shè)288個(gè)基礎(chǔ)理科、基礎(chǔ)醫(yī)科、基礎(chǔ)文科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，是探索形成拔尖人才培養(yǎng)“中國(guó)方案”邁出的重要一步。在建成了小康社會(huì)之后，中國(guó)教育向鄉(xiāng)村振興目標(biāo)挺進(jìn)。4月30日，教育部等四部門(mén)下發(fā)了《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見(jiàn)》，要求鞏固義務(wù)教育有保障成果，健全農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育幫扶機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)村教育，振興和教育振興鄉(xiāng)村教育工作。加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣鑄牢中華民族共同體意識(shí)11月30日，《辦公廳關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》。以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）發(fā)布。在此3天前。

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    即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）和“五項(xiàng)管理”（即手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理）督導(dǎo)作為“一號(hào)工程”，從監(jiān)督角度不斷發(fā)力、推動(dòng)落實(shí)。十次督導(dǎo)，不如一次問(wèn)責(zé)。長(zhǎng)期以來(lái)，教育督導(dǎo)之所以不能充分發(fā)揮作用，主要的原因在于問(wèn)責(zé)跟不上。9月1日，新中國(guó)成立以來(lái)出臺(tái)的教育督導(dǎo)問(wèn)責(zé)文件《教育督導(dǎo)問(wèn)責(zé)辦法》付諸實(shí)施，這是開(kāi)啟“教育督導(dǎo)”后，具有里程碑意義的重要一步?！督逃綄?dǎo)問(wèn)責(zé)辦法》對(duì)約談?wù)摹①Y源調(diào)整、組織處理等作出規(guī)定，有利于實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)與教育執(zhí)法、紀(jì)檢監(jiān)察的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)明確問(wèn)責(zé)主體，規(guī)范問(wèn)責(zé)方式，建立以問(wèn)題為中心、以整改為目的，以公開(kāi)為“利劍”的督導(dǎo)問(wèn)責(zé)流程，推動(dòng)樹(shù)立督導(dǎo)。規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)攜手育人相得益彰“雙減”入選多個(gè)機(jī)構(gòu)評(píng)選的2021年中國(guó)熱詞榜，關(guān)注度之高可見(jiàn)一斑。針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生存在的作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過(guò)重，違背教育成長(zhǎng)規(guī)律，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)序擴(kuò)張，沖擊國(guó)家教育體系，培訓(xùn)亂象損害人民**利益等問(wèn)題，有關(guān)方面出臺(tái)實(shí)施了一系列綜合治理措施。7月，印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《“雙減”意見(jiàn)》），確立了“雙減”的指導(dǎo)思想。

     六盤(pán)水當(dāng)?shù)匦畔⒙殬I(yè)高中誠(chéng)信推薦學(xué)好技術(shù)可致富，六盤(pán)水市軍事技能職業(yè)學(xué)校是門(mén)路，國(guó)家助學(xué)搞技術(shù)，成就人生第一步！

    首先一個(gè)方面是建立了更多的全國(guó)示范性的高職高專院校和骨干高職高專院校。這個(gè)就相當(dāng)于是如同本科院校當(dāng)中的雙前列建設(shè)一樣，這也是在高職高專院校當(dāng)中，只有較好影響力的一種建設(shè)的品牌措施。另外還有一個(gè)就是從近些年開(kāi)始，要進(jìn)行高職高專院校擴(kuò)招200萬(wàn)人，所以說(shuō)從這一點(diǎn)來(lái)看的話，國(guó)家看到了高職院校的這個(gè)發(fā)展?jié)摿?，尤其是?duì)于高職院校在培養(yǎng)技能人才、應(yīng)用型人才等方面重要的作用。所以才會(huì)出臺(tái)這樣一個(gè)政策。其中一個(gè)主要原因就是瞄準(zhǔn)著今后的這個(gè)制造業(yè)的發(fā)展，尤其是邁向2025制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)的這一個(gè)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展了這樣的工作，所以說(shuō)從這個(gè)方面來(lái)講的話，就讀高職高專院校，相當(dāng)于就是有國(guó)家的政策來(lái)背書(shū)，那么今后至少在就業(yè)的這個(gè)問(wèn)題方面就不用太過(guò)于擔(dān)心了。第三，高職高專院校還有個(gè)優(yōu)勢(shì)就在于它的學(xué)制比較短，學(xué)費(fèi)也比較低。同樣的一個(gè)專業(yè)，可能在本科花費(fèi)的費(fèi)用，至少要比在高職高專院校所花費(fèi)的費(fèi)用要超出一半以上。這不僅是三年制和四年制的區(qū)別，還在于本身學(xué)費(fèi)上也有很大的差別，所以從考慮經(jīng)濟(jì)性價(jià)比這個(gè)情況來(lái)看的話，高職高專院校也有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。畢竟現(xiàn)在就算是本科畢業(yè)生，他的就業(yè)形勢(shì)也不太好。

職業(yè)高級(jí)中學(xué)是中華人民共和國(guó)的一種職業(yè)教育學(xué)校 [2]  。職業(yè)高級(jí)中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種專業(yè)，而普通高中不分專業(yè)。職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。大部分是上世紀(jì)八十年代在中等教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上由普通高中改建而成，培養(yǎng)目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校類似。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，學(xué)制3年，畢業(yè)后為“職高”學(xué)歷，可以參加對(duì)口高考繼續(xù)升學(xué)高等職業(yè)學(xué)校，也可以參加普通高考，繼續(xù)上大學(xué)。職業(yè)高中與普通高中不同之處在于職業(yè)高中培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種職業(yè)工種，而普通高中不分職業(yè)工種。職高要求文化性和職業(yè)技能性并重，而普高則要求文化性重要。職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。六盤(pán)水市軍事技能職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才！

    全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，學(xué)制3年，畢業(yè)頒發(fā)中職畢業(yè)證，參加對(duì)口高考后學(xué)生們可以根據(jù)成績(jī)?cè)谡惺諏?duì)口高考的普通高校中自主擇校。3+2高職教育班部分重點(diǎn)中職學(xué)校也開(kāi)設(shè)3+2高職教育班，與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，經(jīng)省有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)舉辦、招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制總共五年，畢業(yè)后發(fā)給省教育廳驗(yàn)印的?？莆膽{，3+2班年按中專標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，后兩年按?？茦?biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái);具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神;具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。走進(jìn)六盤(pán)水市軍事技能職業(yè)學(xué)校大門(mén)，跨進(jìn)致富大門(mén)！水城附近哪里有職業(yè)高中課程

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隨著近年來(lái)職業(yè)高中，**教育，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，職業(yè)培訓(xùn)越來(lái)越成為家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，他們對(duì)高水準(zhǔn)、素質(zhì)化、自然化職業(yè)高中，**教育，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，職業(yè)培訓(xùn)的需求明顯上升。但另一方面，國(guó)內(nèi)教育還處于發(fā)展階段，無(wú)論是課程內(nèi)容還是配套產(chǎn)業(yè)鏈都需要發(fā)展完善。在這樣的背景下，如何更好地滿足孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)需求？近年來(lái)，隨著服務(wù)型的不斷升級(jí)，科技進(jìn)步使得要求精細(xì)化的教育在線化成為大勢(shì)所趨。在線教育市場(chǎng)在資本的助力、用戶消費(fèi)意愿和技術(shù)升級(jí)下迅猛發(fā)展。前瞻認(rèn)為，在資本以及教育技術(shù)提升的助力下，我國(guó)的教育服務(wù)型將成為未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。在政策環(huán)境不斷利好下，我國(guó)眾多家長(zhǎng)在銷售的重視也逐年加深。根據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，相關(guān)類課程在家長(zhǎng)為孩子選擇的素質(zhì)教育課程占比達(dá)到71.78%，成為極受歡迎的素質(zhì)教育類型。在銷售政策的利好以及市場(chǎng)用戶需求的推動(dòng)下，我國(guó)銷售得到飛速發(fā)展。至2018年，我國(guó)相關(guān)教育行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)到1166億元，同比增長(zhǎng)12.3%。隨著我國(guó)的居民生活水平的逐年提升以及城鎮(zhèn)化率的提高，我國(guó)三四線城市家長(zhǎng)對(duì)于銷售的接受程度逐漸加強(qiáng)。什么職業(yè)高中哪家好

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