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同一信息可多人同時使用一本“書”通過服務(wù)器可以同時借給多個人查閱，在數(shù)字圖書館則可以突破這一限制，眾所周知，以前都是一本書一次只可以借給一個人使用，這樣做就**提高了信息的使用效率。遠(yuǎn)程迅速傳遞信息數(shù)字圖書館可以利用互聯(lián)網(wǎng)迅速傳遞信息，傳統(tǒng)圖書館讀者往往要花費...

增添信息服務(wù)特色數(shù)學(xué)圖書館不僅是讓我們能檢索出有關(guān)文獻(xiàn)，更優(yōu)化了咨詢、采購、追蹤等服務(wù)。比如個性化服務(wù)，按著讀者的想法，根據(jù)讀者的自身情況，讓讀者獲得他可能需要的資源，還可以根據(jù)讀者的需求提供在線新書購建服務(wù)，圖書館定期分析處理這些構(gòu)建需求，然后采購到讀者所需...

數(shù)字圖書館構(gòu)建一種允許多樣、選擇、自由的制度理性。數(shù)字圖書館的積極影響就是重視個性和差異性，圖書館的本質(zhì)被更多地理解為讀者獲取信息和自主選擇、自我學(xué)習(xí)、自我教育的過程；學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再是現(xiàn)代性支配下“給定”的東西，相反后現(xiàn)代圖書館要瓦解這些“給定”的東西，使圖...

增添信息服務(wù)特色數(shù)學(xué)圖書館不僅是讓我們能檢索出有關(guān)文獻(xiàn)，更優(yōu)化了咨詢、采購、追蹤等服務(wù)。比如個性化服務(wù)，按著讀者的想法，根據(jù)讀者的自身情況，讓讀者獲得他可能需要的資源，還可以根據(jù)讀者的需求提供在線新書購建服務(wù)，圖書館定期分析處理這些構(gòu)建需求，然后采購到讀者所需...

學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 與 學(xué) 習(xí)評 價 的轉(zhuǎn) 變 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代 ，教育教學(xué)機制得到 了提升 ，教學(xué) 與 學(xué) 習(xí)環(huán)境 的建設(shè) 更 加偏 向于 引導(dǎo)性 。學(xué) 習(xí) 目標(biāo)更 加 具有靈活性 、分層性 ，更加注重提高學(xué)生個性發(fā)展 、提 高學(xué)生 問題解決能力與智慧培養(yǎng)等理性價...

擁有 技 術(shù) 支持 學(xué) 習(xí) 的優(yōu) 勢 ，教 師 和 學(xué)生 可 以利用 先 進(jìn)的技術(shù)解決學(xué) 習(xí)困難 、探索學(xué)習(xí)新路徑 ，并能在學(xué) 習(xí) 過程 中實現(xiàn) 真 實化 、情 境 化 的學(xué) 習(xí)體 驗 。學(xué) 生 在進(jìn) 行 線性 學(xué) 習(xí) 的 同時 ．“互聯(lián) 網(wǎng)+”時 代 云存 ...

《致匯文獻(xiàn)導(dǎo)讀軟件》是圖書館在文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫與讀者之間所介入的一種主動服務(wù)，是讀者文獻(xiàn)搜索時的一種人工智能智慧閱讀輔助工具。根據(jù)讀者檢索時輸入的關(guān)鍵字，給出主題線索詞，為讀者提供發(fā)散性的思維導(dǎo)向。根據(jù)系統(tǒng)的算法為讀者指定一張根據(jù)該主題線索詞所產(chǎn)生的新的聯(lián)想思維...

文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫列表明細(xì)：當(dāng)前數(shù)據(jù)源檢索下的站點明細(xì)（如：數(shù)據(jù)源為一個數(shù)據(jù)庫，則在站點明細(xì)中只出現(xiàn)該數(shù)據(jù)可。） 在站點明細(xì)中可以，可以查看各個具體文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的瀏覽，閱讀，下載，以及流量情況，支持對應(yīng)排序。用戶列表明細(xì)，可以查看用戶具體的訪問情況，例如：...

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維拓展了人們閱讀范圍、深化了讀者閱讀意識，與此同時，讀者的主觀選擇也帶有明顯的針對性，例如有的讀者可能在生活中遇到實際問題時求助于數(shù)字圖書館資源，有的讀者可能對某一領(lǐng)域知識感興趣，進(jìn)行有目的性的閱讀，因此，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺可以從閱讀的本質(zhì)出...

文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫列表明細(xì)：當(dāng)前數(shù)據(jù)源檢索下的站點明細(xì)（如：數(shù)據(jù)源為一個數(shù)據(jù)庫，則在站點明細(xì)中只出現(xiàn)該數(shù)據(jù)可。） 在站點明細(xì)中可以，可以查看各個具體文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的瀏覽，閱讀，下載，以及流量情況，支持對應(yīng)排序。用戶列表明細(xì)，可以查看用戶具體的訪問情況，例如：...

文獻(xiàn)是記錄有知識或信息的一切載體。文獻(xiàn)是各類圖書、期刊等各種出版物的總和。文獻(xiàn)是記錄、積累、傳播和繼承知識的***的手段,是人類在社會活動中獲取情報的**基本、**主要的來源,也是交流傳播情報的**基本手段。其中包括知識信息內(nèi)容,這是文獻(xiàn)的靈魂所在、信...

隨著圖書館數(shù)字文獻(xiàn)資源的規(guī)模越來越大；數(shù)據(jù)庫品種數(shù)量越來越多,；讀者服務(wù)的手段（遠(yuǎn)程、移動、跨庫搜索等）也越來越多樣化。但是，如何能使圖書館清晰了解讀者的閱讀行為，優(yōu)化現(xiàn)有數(shù)字文獻(xiàn)館藏，讓有限的數(shù)字資源采購資金發(fā)揮更大的讀者服務(wù)效益？其中，哪些部門、哪...

文獻(xiàn)分布規(guī)律編輯播報、標(biāo)準(zhǔn)、檔案由一個國家的專門部門管理，它們是國家專項權(quán)利局、國家技術(shù)監(jiān)督局和國家檔案局以及各地的相應(yīng)機構(gòu)。學(xué)術(shù)論文由國家圖書館和中國科技信息研究所和學(xué)位授予單位共同收藏。圖書、期刊、會議錄和報告等面廣量大的文獻(xiàn)主要由國家文獻(xiàn)信息系統(tǒng)提供。國...

打破常規(guī)、弱化思維定勢法國生物學(xué)家貝爾納說過：妨礙學(xué)習(xí)的比較大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。有一道智力測驗題，“用什么方法能使冰**快地變成水？”一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法，答案卻是“去掉兩點水”。這就超出人們的想象了。而思維定勢能使學(xué)生在...

文獻(xiàn)是記錄有知識或信息的一切載體。文獻(xiàn)是各類圖書、期刊等各種出版物的總和。文獻(xiàn)是記錄、積累、傳播和繼承知識的***的手段,是人類在社會活動中獲取情報的**基本、**主要的來源,也是交流傳播情報的**基本手段。其中包括知識信息內(nèi)容,這是文獻(xiàn)的靈魂所在、信...

以 智 慧生成 為 ** 終 目標(biāo) “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 與傳 統(tǒng) 課 堂學(xué) 習(xí)的 本 質(zhì) 區(qū)別 是 變 “知 識 化 ”為 “智 慧 化 ”，主 要 體 現(xiàn)在 將 傳統(tǒng)線 性 知識 學(xué) 習(xí) 變 為信 息 化 時代 的泛在 知 識 學(xué) 習(xí)...

Facade模式一站式搜索上海半坡網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司自主知識產(chǎn)權(quán)的一站式搜索通過Fa?ade接口屏蔽了各種文獻(xiàn)資源的異構(gòu)性以及業(yè)務(wù)變化對文獻(xiàn)服務(wù)的影響，獨辟蹊徑地?zé)o縫集成各種異構(gòu)數(shù)字文獻(xiàn)資源，實現(xiàn)一次性實時多個文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的并發(fā)搜索（發(fā)明專項權(quán)利：ZL20...

文獻(xiàn)的類型：文獻(xiàn)可以按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行分類，如文獻(xiàn)載體類型、文獻(xiàn)級別等，但其基本類型是根據(jù)文獻(xiàn)的出版形式來劃分的。文獻(xiàn)根據(jù)其出版形式有圖書，圖書又稱為書籍，是內(nèi)容比較成熟、資料比較系統(tǒng)、有完整定型的裝幀形式的出版物。按其篇幅和出版形式的不同，可分為小冊...

相關(guān)文獻(xiàn)與語義腦圖互為關(guān)聯(lián)揭示：左側(cè)的語義腦圖中任意節(jié)點可以在右側(cè)文獻(xiàn)詳情界面顯示其相關(guān)文獻(xiàn)。右側(cè)相關(guān)文獻(xiàn)界面則進(jìn)一步揭示了當(dāng)前文獻(xiàn)中所有的概念語詞（紅色下劃線）。選擇其中的任意詞（鼠標(biāo)定位），可以查看該概念詞所有的相關(guān)文獻(xiàn)，并且以該概念詞為重心節(jié)點，...

1 圖書館文 獻(xiàn)資源 管理現(xiàn)狀 經(jīng) 過 調(diào) 查 和 研 究 發(fā) 現(xiàn) ，目前 多 數(shù) 圖 書 館 的 文 獻(xiàn) 資 源 管理 工 作都 面 臨 著 以 下 幾 個 方 面 的 問 題 ，這 些 問題 是 制 約 著 圖書 館 數(shù) 字資源服 務(wù)水平的提 高 。 服 ...

系統(tǒng)支持的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫：理論上支持所有的HTML4和HTML5類別文獻(xiàn)服務(wù)數(shù)據(jù)庫。比如知網(wǎng)、萬方、以及大多數(shù)的外文文獻(xiàn)資源。系統(tǒng)支持圖書館所購買的網(wǎng)上文獻(xiàn)服務(wù)數(shù)據(jù)庫；支持本地鏡像文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫；支持Web模式的圖書館自建數(shù)據(jù)庫；也支持本館圖書館自動化管理系統(tǒng)...

1.教師要利用智慧閱讀管理平臺查閱、統(tǒng)計、分析并反饋學(xué)生每月、每周、每日的閱讀記錄和達(dá)標(biāo)情況，督促學(xué)生及時糾偏。2.利用智慧閱讀App記錄線下閱讀情況，為學(xué)生提供充分的閱讀交流、分享的機會和上傳閱讀作業(yè)的空間，指導(dǎo)學(xué)生完成豐富有趣的研讀任務(wù)等。3.***掌握學(xué)...

打破常規(guī)、弱化思維定勢法國生物學(xué)家貝爾納說過：妨礙學(xué)習(xí)的比較大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。有一道智力測驗題，“用什么方法能使冰**快地變成水？”一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法，答案卻是“去掉兩點水”。這就超出人們的想象了。而思維定勢能使學(xué)生在...

《一站式學(xué)術(shù)搜索》依據(jù)讀者搜索指令，從參與一站式搜索的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中實時獲取搜索結(jié)果（每個文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的一次性返回結(jié)果數(shù)可以由系統(tǒng)管理員自定義）。搜索結(jié)果界面：l界面上部的搜索結(jié)果文獻(xiàn)按年度劃分的時間軸線圖時間軸線反映各個文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫搜索結(jié)果合并（已去重）后...

此 階段 要求 學(xué) 生 將 習(xí)得 的 知識 ，通 過 創(chuàng)新 性 的方 法 和途 徑 加 以運 用 ，在 合 作 中取 長 補短 、查 漏 補 缺 ，運 用 集 體多 元 智能 實 現(xiàn) 創(chuàng)新 與 創(chuàng)造 [63。學(xué)生 通 過集 體 間 不 斷 的批 判 性 、創(chuàng) ...

（2）資源整合技術(shù)的不斷發(fā)展。除了功能的不斷完善之外，“一站式”檢索將采納更多的先進(jìn)技術(shù)，揭示各種分布和異構(gòu)資源之間的語義聯(lián)系，從而促進(jìn)資源的更好整合。例如，已經(jīng)有研究者提出采用基于本體的系統(tǒng)集成方案。本體建立語義概念、以及概念之間的語義聯(lián)系，并將這些關(guān)系用于...

以《自然圖鑒》一書的閱讀指導(dǎo)為例，在學(xué)生閱讀完成后，筆者組織了一場閱讀成果匯報展示活動，學(xué)生分組展示閱讀成果，并與其他學(xué)生互動，教師從旁指導(dǎo)。各閱讀小組的成果匯報豐富多樣，如利用思維導(dǎo)圖梳理閱讀內(nèi)容、現(xiàn)場進(jìn)行科學(xué)實踐展示，如辨別毒蘑菇、探究水果發(fā)...

文獻(xiàn)概念的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：初見于《論語八佾》，宋代朱熹解釋為：文指典籍，獻(xiàn)指熟知史實的賢人。近代一般理解為具有歷史價值的文章和圖書或與某一學(xué)科有關(guān)的重要圖書資料?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，文獻(xiàn)是記錄有人類知識和信息的一切載體。它由四個要素構(gòu)成：文獻(xiàn)內(nèi)容、載體材...

次 要要 素設(shè)計 主要 包括學(xué) 習(xí)工 具設(shè) 計 、活動 規(guī)則 設(shè)計 、學(xué) 習(xí)資 源設(shè)計 。 主要 是 對學(xué) 習(xí)工 具 的使用 原則 、 方 法 、 目的及 對使用 學(xué) 習(xí)工具 產(chǎn)生 效果 的有 效分 析等 的設(shè)計。對學(xué)習(xí)規(guī)則的設(shè)計主要包括課堂規(guī)則 、合作規(guī) 則...

“知識組織”始見于1929年美國圖書館學(xué)家布利斯 的專著，并在圖書館學(xué)、情報學(xué)的分類系統(tǒng)和敘詞表研 究基礎(chǔ)上發(fā)展起來，是信息組織的比較高形式。Budin總結(jié)KOS的功能主要包括組織和保存大量文獻(xiàn)內(nèi)容 的工具、信息系統(tǒng)的組成部分等。Pastor-Sanchez將...