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啟音博士機(jī)構(gòu)是中國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)科學(xué)與ICF應(yīng)用研究院示范中心，其功能評(píng)估體系根據(jù)世界衛(wèi)生組織“ICF言語(yǔ)康復(fù)”行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，其康復(fù)訓(xùn)練體系符合國(guó)家衛(wèi)生健康委“加快推進(jìn)康復(fù)醫(yī)療工作發(fā)展”行業(yè)要求制定。啟音博士機(jī)構(gòu)以患兒健康為己任，采用“醫(yī)教一體，多學(xué)科診療康復(fù)體系”，以康復(fù)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代西醫(yī)相結(jié)合，配合言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練儀器、物理儀器，精細(xì)化康復(fù)訓(xùn)練。我們始終專注兒童生長(zhǎng)發(fā)育，以打造華東地區(qū)教學(xué)、科研、預(yù)防、保健、臨床診療于體的綜合性特色康復(fù)機(jī)構(gòu)為己任。啟音博士是指采用“發(fā)聲ICF-RFT技術(shù)療法”促進(jìn)言語(yǔ)呼吸與發(fā)聲的協(xié)調(diào)性，改善不良發(fā)音習(xí)慣。湖北構(gòu)音障礙啟音有些家長(zhǎng)認(rèn)為貴人語(yǔ)遲，說(shuō)話晚聰明，或孩子只是說(shuō)...

啟音博士機(jī)構(gòu)主要服務(wù)領(lǐng)域是言語(yǔ)康復(fù)、語(yǔ)言認(rèn)知、感統(tǒng)訓(xùn)練、孤獨(dú)癥、發(fā)育遲緩、聽(tīng)障、腦癱、學(xué)習(xí)困難、注意力缺陷、多動(dòng)癥。注意缺陷與多動(dòng)障礙 ADHD，俗稱多動(dòng)癥，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。該障礙患兒注意集中時(shí)間短暫，注意力易分散，他們常常不能把無(wú)關(guān)刺激過(guò)濾掉，對(duì)各種刺激都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。因此，患兒在聽(tīng)課、做作業(yè)或做其它事情時(shí)，注意力常常難以保持持久，好發(fā)愣走神；經(jīng)常因周圍環(huán)境中的動(dòng)靜而分心，并東張西望或接話茬；做事往往難以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事；難以始終地遵守指令而完成要求完成的任務(wù)；做事時(shí)也常常不注意...

啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。全套叢書(shū)22分冊(cè)，分為三大類：第三類為標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)部分，該系列為項(xiàng)目的應(yīng)用部分（自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)）。從宏觀上梳理殘障教育康復(fù)中各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，為專業(yè)工作者和學(xué)生的實(shí)踐與教學(xué)提供詳細(xì)方案，以期為“醫(yī)學(xué)教育康復(fù)”事業(yè)的發(fā)展拓清道路。該系列不僅在理念上而且在實(shí)踐層面都是創(chuàng)新的，該系列根據(jù)ICF框架設(shè)計(jì)的，經(jīng)WHO-FIC中國(guó)合作中心下的中國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)科學(xué)與ICF應(yīng)用研究院授權(quán)，是中國(guó)言語(yǔ)康復(fù)走向國(guó)際化的標(biāo)志。本叢書(shū)中使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要來(lái)自于上?；勖翎t(yī)療器械有限公司，ICF言語(yǔ)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制定的臨床實(shí)踐主要來(lái)自于...

啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者?！夺t(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》為國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目，同時(shí)是國(guó)家出版基金資助項(xiàng)目。作為國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了出版規(guī)劃與國(guó)家科研成果的銜接，突出國(guó)家科研成果，體現(xiàn)國(guó)家科研水平。作為國(guó)家出版基金資助項(xiàng)目，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，體現(xiàn)了高學(xué)術(shù)水平，填補(bǔ)了“醫(yī)學(xué)?教育康復(fù)”領(lǐng)域研究和教學(xué)的空白，對(duì)于構(gòu)建我國(guó)特色的“言語(yǔ)康復(fù)學(xué)、教育康復(fù)學(xué)”學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系等具有重要價(jià)值。阿伊屋言語(yǔ)發(fā)展采用啟音博士課程促進(jìn)言語(yǔ)呼吸與發(fā)聲的協(xié)調(diào)性，改善不良發(fā)音習(xí)慣。嗓音疾病啟音效果啟音博士商標(biāo)（類別44）由上海慧敏醫(yī)療器械有限公...

上?；勖翎t(yī)療器械有限公司生產(chǎn)的啟音博士設(shè)備，包括：言語(yǔ)測(cè)量?jī)x、言語(yǔ)障礙測(cè)量?jī)x、言語(yǔ)矯治儀、言語(yǔ)干預(yù)儀、言語(yǔ)重讀干預(yù)儀、言語(yǔ)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練儀、構(gòu)音語(yǔ)音測(cè)量與訓(xùn)練儀、構(gòu)音障礙測(cè)量與康復(fù)訓(xùn)練儀、鼻音障礙測(cè)量與康復(fù)訓(xùn)練儀、嗓音測(cè)量?jī)x、嗓音障礙測(cè)量?jī)x、喉功能測(cè)量與訓(xùn)練儀、言語(yǔ)功能檢測(cè)處理系統(tǒng)、喉功能檢測(cè)處理系統(tǒng)、嗓音言語(yǔ)障礙功能檢測(cè)與矯治儀、聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)語(yǔ)言喉功能檢測(cè)處理系統(tǒng)、電聲門圖儀。上?；菝翎t(yī)療、惠敏康復(fù)、惠敏公司生產(chǎn)的啟音博士設(shè)備，也包括康復(fù)云、康復(fù)云ICF、康復(fù)云平臺(tái)、康復(fù)云ICF平臺(tái)。啟音博士專注語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥、孤獨(dú)癥、孩子說(shuō)話晚、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)音口肌、言語(yǔ)訓(xùn)練?？祻?fù)云啟音華東師范大學(xué)教育康復(fù)...

《孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)的原理與方法》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列兒童綜合康復(fù)教材之一，本書(shū)的宗旨是力求反映出孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)、言語(yǔ)康復(fù)中所涉及的評(píng)估、診斷和教育康復(fù)所需要的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要展現(xiàn)本學(xué)科領(lǐng)域新的理念、成果和進(jìn)展。在對(duì)孤獨(dú)癥兒童界定、臨床特征、鑒定與教育評(píng)估等基本理念概述的基礎(chǔ)上，首先介紹孤獨(dú)癥譜系障礙兒童集體教學(xué)的主要問(wèn)題和教育康復(fù)策略，其次從感知覺(jué)、認(rèn)知、情緒行為、社交溝通的評(píng)估與訓(xùn)練展開(kāi)，然后介紹孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的家庭干預(yù)。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。本書(shū)中使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要來(lái)自于上?；勖翎t(yī)療器械有限公司。啟音博士是指采用高...

《兒童康復(fù)聽(tīng)力學(xué)》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列聽(tīng)覺(jué)康復(fù)基礎(chǔ)教材之一，分為十章，歸納為三篇。首篇為聽(tīng)力基礎(chǔ)篇，主要介紹康復(fù)聽(tīng)力學(xué)的起步與發(fā)展、應(yīng)用聲學(xué)、聽(tīng)覺(jué)生理等基礎(chǔ)知識(shí)；第二篇為聽(tīng)力評(píng)定篇，主要介紹新生兒聽(tīng)力篩查、兒童聽(tīng)力殘疾評(píng)定及影響聽(tīng)力健康的相關(guān)疾病和環(huán)境因素；第三篇為聽(tīng)覺(jué)康復(fù)篇，主要介紹聽(tīng)力障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)的手段及聽(tīng)覺(jué)康復(fù)理念與技術(shù)等全部?jī)?nèi)容。本書(shū)可作為聽(tīng)力學(xué)、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)教材，也能為聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)工作者繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)及研究提供技術(shù)支持。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。本書(shū)中使用的言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要來(lái)自于上海慧敏醫(yī)療器械有限公司。阿伊屋言...

《失語(yǔ)癥康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列語(yǔ)言康復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材之一，旨在建立基于ICF的失語(yǔ)癥康復(fù)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。本書(shū)詳細(xì)闡述了如何在ICF框架下評(píng)估失語(yǔ)癥患者的語(yǔ)言功能，根據(jù)ICF限定值判定患者語(yǔ)言功能的損傷等級(jí)并制訂相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃；同時(shí)本書(shū)對(duì)國(guó)內(nèi)外多種失語(yǔ)癥康復(fù)訓(xùn)練方法的實(shí)踐操作進(jìn)行講解，指導(dǎo)臨床上失語(yǔ)癥康復(fù)的實(shí)施，并闡明了如何基于ICF監(jiān)控整個(gè)康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程、評(píng)價(jià)康復(fù)訓(xùn)練效果。希望通過(guò)本書(shū)對(duì)失語(yǔ)癥康復(fù)完整環(huán)節(jié)的梳理，能為專業(yè)工作者和學(xué)生的實(shí)踐與教學(xué)提供詳細(xì)方案。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。本書(shū)中使用的失語(yǔ)癥康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備主要來(lái)自于...

啟音博士機(jī)構(gòu)是華東師范大學(xué)言語(yǔ)康復(fù)科學(xué)專業(yè)博士研究生臨床實(shí)踐基地，其康復(fù)課程體系根據(jù)國(guó)家“聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)學(xué)”專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。國(guó)家出版基金是繼國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金之后的第三個(gè)國(guó)家重大常設(shè)文化基金。國(guó)家出版基金以公益性、重大性、精品性和傳世性以及國(guó)家主導(dǎo)、打造精品、服務(wù)人民為指導(dǎo)，迄今已公開(kāi)遴選資助了1000多個(gè)出版項(xiàng)目，正在成為打造精品、指導(dǎo)方向、繁榮文化、促進(jìn)發(fā)展的重要平臺(tái)，其導(dǎo)向性和示范作用日趨明顯，引起了社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注和重視。國(guó)家出版基金已成為學(xué)術(shù)出版重大項(xiàng)目、精品項(xiàng)目的風(fēng)向標(biāo)。上海慧敏醫(yī)療器...

啟音博士機(jī)構(gòu)主要服務(wù)領(lǐng)域是言語(yǔ)康復(fù)、語(yǔ)言認(rèn)知、感統(tǒng)訓(xùn)練、孤獨(dú)癥、發(fā)育遲緩、聽(tīng)障、腦癱、學(xué)習(xí)困難、注意力缺陷、多動(dòng)癥。孤獨(dú)癥，又稱自閉癥，是發(fā)育障礙（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。該障礙患兒言語(yǔ)交流方面存在明顯障礙，包括：①語(yǔ)言理解力不同程度受損；②言語(yǔ)發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達(dá)性言語(yǔ)，但以后逐漸減少，甚至完全消失；③言語(yǔ)形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語(yǔ)、刻板重復(fù)言語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯(cuò)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)律、重音等也存在異常；④言語(yǔ)運(yùn)用能力受損：部分患兒雖然會(huì)背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語(yǔ)進(jìn)行交流，且不會(huì)提...

小小虎康復(fù)科技黃蘭婷女士表示“我們一直緊貼政策步伐，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)婦幼保健、康復(fù)機(jī)構(gòu)、康復(fù)科室、康復(fù)醫(yī)院建設(shè)和運(yùn)營(yíng)“持續(xù)賦能醫(yī)院、服務(wù)兒童。自2016年起，康復(fù)云ICF平臺(tái)公益FREE專業(yè)課堂授課312次，聽(tīng)課人次達(dá)43.7萬(wàn)余人、27家單位共建規(guī)范化言語(yǔ)康復(fù)門診。一方面，公司擁抱公立醫(yī)院，幫助醫(yī)院‘做優(yōu)存量’，構(gòu)建覆蓋診前、診中、診后的線上線下一體化婦幼保健、康復(fù)醫(yī)療服務(wù)模式；另一方面，啟音博士機(jī)構(gòu)探索利用互聯(lián)網(wǎng)+言語(yǔ)康復(fù)、?？茖２」芾?、大數(shù)據(jù)、AI等工具，賦能公立醫(yī)院‘做大增量’，為用戶提供多層次、個(gè)性化的改善型康復(fù)健康服務(wù)?！笔蹸OVID-19的影響，大量的婦幼保健、康復(fù)醫(yī)療服務(wù)由線下轉(zhuǎn)到...

《兒童語(yǔ)言康復(fù)學(xué)》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列語(yǔ)言康復(fù)理論基礎(chǔ)教材之一，我國(guó)現(xiàn)有0-14歲語(yǔ)言障礙兒童約700萬(wàn)人，及時(shí)、系統(tǒng)的干預(yù)對(duì)他們極為重要。本書(shū)在梳理語(yǔ)言障礙相關(guān)的主要概念、神經(jīng)生理基礎(chǔ)、語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律及常用評(píng)估方法的基礎(chǔ)上，提出了華東師大階梯式兒童語(yǔ)言干預(yù)模式（Child Language Intervention ECNU Model）。該模式分為前語(yǔ)言、語(yǔ)音、詞匯、句子、談話和講述六個(gè)版塊。該模式遵循活學(xué)活用、保質(zhì)增量、小步遞進(jìn)、螺旋上升的原則。每個(gè)階段均有相應(yīng)的康復(fù)目標(biāo)、實(shí)施程序和訓(xùn)練方法。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。本書(shū)中使用的兒童語(yǔ)...

小小虎康復(fù)科技在互聯(lián)網(wǎng)化的言語(yǔ)康復(fù)、語(yǔ)言健康產(chǎn)品及服務(wù)上凸顯了極強(qiáng)的適應(yīng)與迭代能力，滿足兒童日趨差異化的服務(wù)需求，聚焦專科專病的服務(wù)創(chuàng)新升級(jí)、打通全病程康復(fù)健康管理路徑，為醫(yī)院、醫(yī)生、兒童創(chuàng)造更高效便捷、高水平的互聯(lián)網(wǎng)+康復(fù)健康服務(wù)生態(tài)。同時(shí)形成了基于區(qū)域轉(zhuǎn)診及落地醫(yī)院的“競(jìng)爭(zhēng)壁壘“。我們有理由相信，伴隨互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的持續(xù)變革，公司將在數(shù)字醫(yī)療方向大放異彩。 華東師范大學(xué)中國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)科學(xué)與ICF應(yīng)用研究院院長(zhǎng)黃昭鳴博士表示：“小小虎康復(fù)科技、啟音博士機(jī)構(gòu)踏實(shí)扎根醫(yī)院，基于醫(yī)院開(kāi)展對(duì)標(biāo)世界衛(wèi)生組織ICF言語(yǔ)康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)得到了醫(yī)院、醫(yī)生和兒童三方的認(rèn)可，這也充分顯示了該公司的創(chuàng)新能力。公司接下來(lái)...

啟音博士言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練可以促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)功能的發(fā)展。人的各organic功能是“用進(jìn)廢退”的，聽(tīng)障兒童也是如此。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，是對(duì)聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)organic進(jìn)行有計(jì)劃的聲響刺激，并建立刺激聯(lián)系，從而逐漸形成聽(tīng)覺(jué)概念的一種訓(xùn)練。它可以刺激聽(tīng)障兒童意識(shí)到聲音的存在及其重要性，越來(lái)越習(xí)慣于使用聽(tīng)覺(jué)去感知，認(rèn)識(shí)周圍事物，從而促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)功能的發(fā)展。華東師范大學(xué)中國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)科學(xué)與ICF應(yīng)用研究院院長(zhǎng)黃昭鳴博士認(rèn)為：對(duì)聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，首先應(yīng)了解對(duì)于聽(tīng)障兒童來(lái)說(shuō)哪些聽(tīng)覺(jué)技能是應(yīng)該掌握的，然后要知道選擇哪些聲音信息對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。 啟音博士是指采用“前語(yǔ)言溝通發(fā)聲ICF-ESL療法”解決聽(tīng)力障礙童言語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題。注...

小小虎康復(fù)科技在互聯(lián)網(wǎng)化的言語(yǔ)康復(fù)、語(yǔ)言健康產(chǎn)品及服務(wù)上凸顯了極強(qiáng)的適應(yīng)與迭代能力，滿足兒童日趨差異化的服務(wù)需求，聚焦專科專病的服務(wù)創(chuàng)新升級(jí)、打通全病程康復(fù)健康管理路徑，為醫(yī)院、醫(yī)生、兒童創(chuàng)造更高效便捷、高水平的互聯(lián)網(wǎng)+康復(fù)健康服務(wù)生態(tài)。同時(shí)形成了基于區(qū)域轉(zhuǎn)診及落地醫(yī)院的“競(jìng)爭(zhēng)壁壘“。我們有理由相信，伴隨互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的持續(xù)變革，公司將在數(shù)字醫(yī)療方向大放異彩。 華東師范大學(xué)中國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)科學(xué)與ICF應(yīng)用研究院院長(zhǎng)黃昭鳴博士表示：“小小虎康復(fù)科技、啟音博士機(jī)構(gòu)踏實(shí)扎根醫(yī)院，基于醫(yī)院開(kāi)展對(duì)標(biāo)世界衛(wèi)生組織ICF言語(yǔ)康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)得到了醫(yī)院、醫(yī)生和兒童三方的認(rèn)可，這也充分顯示了該公司的創(chuàng)新能力。公司接下來(lái)...

《認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列認(rèn)知康復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，根據(jù)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)、基于ICF框架與康復(fù)，詳細(xì)介紹了認(rèn)知功能評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練。全書(shū)共分5章，內(nèi)容包括緒論、認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練常用工具及設(shè)備、認(rèn)知功能評(píng)估、認(rèn)知功能的康復(fù)訓(xùn)練及監(jiān)控、不同障礙兒童認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練的案例分析。本書(shū)以知識(shí)點(diǎn)為支撐，以實(shí)訓(xùn)為中心，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練的臨床實(shí)踐能力，提升學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，為將來(lái)進(jìn)入醫(yī)療、學(xué)校、民政、殘聯(lián)等教育和康復(fù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練工作奠定基礎(chǔ)。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。本書(shū)中使用的認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備主要來(lái)自于上?；勖翎t(yī)療器械有限...

《運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)障礙評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列言語(yǔ)康復(fù)理論基礎(chǔ)教材之一，其中系統(tǒng)介紹了運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)障礙相關(guān)的理論基礎(chǔ)，包括運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)障礙的神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、評(píng)估原則與工具、運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)障礙各分型的言語(yǔ)特征及對(duì)應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練方法。本書(shū)重點(diǎn)介紹的評(píng)估和康復(fù)訓(xùn)練的原理與方法可以為學(xué)生后期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。本書(shū)中使用的言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要來(lái)自于上海慧敏醫(yī)療器械有限公司。小小虎康復(fù)采用啟音博士設(shè)備解決智力障礙兒童言語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題。注意力缺陷啟音哪家好啟音博士機(jī)構(gòu)主要服務(wù)領(lǐng)域是言語(yǔ)康復(fù)、語(yǔ)言認(rèn)知、感...

小小虎康復(fù)科技通過(guò)與醫(yī)院的合作及落地，打造出一套特色且行之有效的“引流->ICF運(yùn)營(yíng)->盈利”之路。在華東師范大學(xué)黃昭鳴教授主持的“中國(guó)言語(yǔ)康復(fù)學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)及應(yīng)用研究”國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目支持下，小小虎康復(fù)科技的創(chuàng)業(yè)者逐漸打造出一套基于兒童的“言語(yǔ)康復(fù)+兒童綜合康復(fù)+健康管理”的康復(fù)云ICF平臺(tái)創(chuàng)新體系及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。 黃蘭婷女士介紹：“康復(fù)云ICF平臺(tái)、啟音博士設(shè)備是疾病爆發(fā)后國(guó)內(nèi)快速上線的‘互聯(lián)網(wǎng)+康復(fù)’服務(wù)平臺(tái)”，從3月到8月，公司聯(lián)合全國(guó)20余家聯(lián)盟單位的近220名義診兒童康復(fù)醫(yī)生、康復(fù)師，共服務(wù)1775家醫(yī)療機(jī)構(gòu)、特校殘聯(lián)、高校、普校等單位，老少邊窮地區(qū)各級(jí)單位共205家，使用次數(shù)達(dá)...

啟音博士機(jī)構(gòu)主要服務(wù)領(lǐng)域是言語(yǔ)康復(fù)、語(yǔ)言認(rèn)知、感統(tǒng)訓(xùn)練、孤獨(dú)癥、發(fā)育遲緩、聽(tīng)障、腦癱、學(xué)習(xí)困難、注意力缺陷、多動(dòng)癥。語(yǔ)言發(fā)育遲緩（speech delay）是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音organic疾病、CNS系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無(wú)以上明確原因而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。上?；勖翎t(yī)療器械有限公司生產(chǎn)的啟智博士、啟音博士設(shè)備，例如早期語(yǔ)言障礙評(píng)估與干預(yù)儀、言語(yǔ)矯治儀、構(gòu)音語(yǔ)音測(cè)量與訓(xùn)...

《教育康復(fù)學(xué)概論》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列理論基礎(chǔ)教材之一，本書(shū)致力于樹(shù)立學(xué)生對(duì)教育康復(fù)學(xué)的基本認(rèn)識(shí)、掌握學(xué)科的基本理念和基礎(chǔ)概念，書(shū)中介紹了醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)和ICF理念，并從ICF框架下的綜合康復(fù)體系出發(fā)，介紹了言語(yǔ)嗓音、構(gòu)音語(yǔ)音、語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒行為和聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)處理等功能板塊以及智力障礙、聽(tīng)力障礙、自閉癥等障礙人群的評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)其它板塊專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。本書(shū)中使用的教育康復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要來(lái)自于上海慧敏醫(yī)療器械有限公司。小小虎幼稚園采用啟音博士設(shè)備解決聽(tīng)力障礙童言語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題。小小虎啟音哪個(gè)好啟音博士言語(yǔ)...

《運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)障礙評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列言語(yǔ)康復(fù)理論基礎(chǔ)教材之一，其中系統(tǒng)介紹了運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)障礙相關(guān)的理論基礎(chǔ)，包括運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)障礙的神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、評(píng)估原則與工具、運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)障礙各分型的言語(yǔ)特征及對(duì)應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練方法。本書(shū)重點(diǎn)介紹的評(píng)估和康復(fù)訓(xùn)練的原理與方法可以為學(xué)生后期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。本書(shū)中使用的言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要來(lái)自于上?；勖翎t(yī)療器械有限公司。啟音博士是指采用高終視聽(tīng)反饋設(shè)備讓寶寶大膽開(kāi)口，讓說(shuō)話更省力，音色更動(dòng)聽(tīng)、言語(yǔ)矯治。浙江注意力缺陷啟音《嗓音康復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》屬...

《失語(yǔ)癥康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列語(yǔ)言康復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材之一，旨在建立基于ICF的失語(yǔ)癥康復(fù)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。本書(shū)詳細(xì)闡述了如何在ICF框架下評(píng)估失語(yǔ)癥患者的語(yǔ)言功能，根據(jù)ICF限定值判定患者語(yǔ)言功能的損傷等級(jí)并制訂相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃；同時(shí)本書(shū)對(duì)國(guó)內(nèi)外多種失語(yǔ)癥康復(fù)訓(xùn)練方法的實(shí)踐操作進(jìn)行講解，指導(dǎo)臨床上失語(yǔ)癥康復(fù)的實(shí)施，并闡明了如何基于ICF監(jiān)控整個(gè)康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程、評(píng)價(jià)康復(fù)訓(xùn)練效果。希望通過(guò)本書(shū)對(duì)失語(yǔ)癥康復(fù)完整環(huán)節(jié)的梳理，能為專業(yè)工作者和學(xué)生的實(shí)踐與教學(xué)提供詳細(xì)方案。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。本書(shū)中使用的失語(yǔ)癥康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備主要來(lái)自于...

啟音博士機(jī)構(gòu)是中國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)科學(xué)與ICF應(yīng)用研究院示范中心，其功能評(píng)估體系根據(jù)世界衛(wèi)生組織“ICF言語(yǔ)康復(fù)”行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，其康復(fù)訓(xùn)練體系符合國(guó)家衛(wèi)生健康委“加快推進(jìn)康復(fù)醫(yī)療工作發(fā)展”行業(yè)要求制定。啟音博士機(jī)構(gòu)以患兒健康為己任，采用“醫(yī)教一體，多學(xué)科診療康復(fù)體系”，以康復(fù)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代西醫(yī)相結(jié)合，配合言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練儀器、物理儀器，精細(xì)化康復(fù)訓(xùn)練。我們始終專注兒童生長(zhǎng)發(fā)育，以打造華東地區(qū)教學(xué)、科研、預(yù)防、保健、臨床診療于體的綜合性特色康復(fù)機(jī)構(gòu)為己任。泰億格采用啟音博士課程促進(jìn)言語(yǔ)呼吸與發(fā)聲的協(xié)調(diào)性，改善不良發(fā)音習(xí)慣。孤獨(dú)癥啟音華東師范大學(xué)黃昭鳴博士《兒童構(gòu)音康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列言語(yǔ)...

啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。全套叢書(shū)22分冊(cè)，分為三大類：第三類為標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)部分，包括：1、《ICF言語(yǔ)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，著，王勇麗、黃昭鳴、邱卓英，8.8萬(wàn)字；2、《綜合康復(fù)實(shí)驗(yàn)》，著，楊三華、丁忠冰、周林燦，26.1萬(wàn)字；3、《嗓音康復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》，著，張奕雯、胡金秀、譚模遙，8.3萬(wàn)字；4、《兒童構(gòu)音康復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》，著，張梓琴、葛勝男、張青，7.3萬(wàn)字；5、《運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)障礙康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》，著，張梓琴、尹敏敏、周靜，9.1萬(wàn)字；6、《兒童語(yǔ)言康復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》，著，李孝潔、楊閃閃、庾曉萌，6.5萬(wàn)字；7、《普通話兒童語(yǔ)言能力臨床分級(jí)評(píng)估指...

《情緒行為障礙的干預(yù)》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列情緒行為干預(yù)理論基礎(chǔ)教材之一，本書(shū)主要介紹了兒童和青少年常見(jiàn)情緒與行為障礙的評(píng)估方法和干預(yù)策略，詳細(xì)介紹的障礙類型包括兒童焦慮障礙、兒童抑郁與自殘行為、注意缺陷與多動(dòng)障礙、品行障礙和進(jìn)食行為障礙。評(píng)估部分介紹了基于量表、生理指標(biāo)的傳統(tǒng)評(píng)估方法以及基于現(xiàn)代技術(shù)的新型評(píng)估方法，干預(yù)部分介紹了干預(yù)的理論和操作方法。通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，而且能夠掌握實(shí)用、可行的實(shí)踐技術(shù)，將所學(xué)在知識(shí)用于特殊兒童的教育康復(fù)實(shí)踐。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。本書(shū)中使用的情緒行為干預(yù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要來(lái)...

《兒童構(gòu)音康復(fù)訓(xùn)練學(xué)》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列言語(yǔ)康復(fù)理論基礎(chǔ)教材之一，主要為解決兒童構(gòu)音障礙，提高兒童構(gòu)音清晰度而編寫(xiě)的言語(yǔ)康復(fù)類圖書(shū)。其中主要介紹了兒童構(gòu)音的生理、語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)，兒童構(gòu)音語(yǔ)音障礙康復(fù)訓(xùn)練的對(duì)象、康復(fù)訓(xùn)練流程、康復(fù)訓(xùn)練模式及常用康復(fù)設(shè)備；兒童構(gòu)音障礙及語(yǔ)音障礙的臨床表現(xiàn)、ICF客觀評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練方法，以及兒童構(gòu)音障礙康復(fù)訓(xùn)練方案的制定與實(shí)施，還分別闡述了聽(tīng)障、智障、自閉癥及腭裂等不同類型兒童的構(gòu)音障礙的成因、構(gòu)音障礙特點(diǎn)、臨床表現(xiàn)以及評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練方法、康復(fù)案例等。本書(shū)操作性強(qiáng)，可滿足不同讀者的需求。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書(shū)》的主要編寫(xiě)者。本...

《認(rèn)知障礙評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列認(rèn)知康復(fù)理論基礎(chǔ)教材之一，本書(shū)基于個(gè)體認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，詳細(xì)介紹認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練的理論、內(nèi)容與方法，并附有大量認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練材料。全書(shū)共分10章，內(nèi)容包括緒論、認(rèn)知功能評(píng)估、感知覺(jué)障礙的康復(fù)訓(xùn)練、啟蒙訓(xùn)練、注意力障礙的康復(fù)訓(xùn)練、觀察力障礙的康復(fù)訓(xùn)練、記憶力障礙的康復(fù)訓(xùn)練、推理能力的訓(xùn)練、分類能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。本書(shū)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在掌握認(rèn)知康復(fù)知識(shí)的基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)地動(dòng)手操作能力，一方面能對(duì)認(rèn)知障礙者進(jìn)行認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練，又能對(duì)家長(zhǎng)及在醫(yī)院、康復(fù)、教育、咨詢等機(jī)構(gòu)的專業(yè)工作者提供有益的指導(dǎo)與幫助。啟音博士團(tuán)隊(duì)是國(guó)家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《...

啟音博士機(jī)構(gòu)主要服務(wù)領(lǐng)域是言語(yǔ)康復(fù)、語(yǔ)言認(rèn)知、感統(tǒng)訓(xùn)練、孤獨(dú)癥、發(fā)育遲緩、聽(tīng)障、腦癱、學(xué)習(xí)困難、注意力缺陷、多動(dòng)癥。注意缺陷與多動(dòng)障礙 ADHD，俗稱多動(dòng)癥，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。該障礙患兒注意集中時(shí)間短暫，注意力易分散，他們常常不能把無(wú)關(guān)刺激過(guò)濾掉，對(duì)各種刺激都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。因此，患兒在聽(tīng)課、做作業(yè)或做其它事情時(shí)，注意力常常難以保持持久，好發(fā)愣走神；經(jīng)常因周圍環(huán)境中的動(dòng)靜而分心，并東張西望或接話茬；做事往往難以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事；難以始終地遵守指令而完成要求完成的任務(wù)；做事時(shí)也常常不注意...

啟音博士言語(yǔ)康復(fù)專家把聽(tīng)障兒童應(yīng)該掌握的聽(tīng)覺(jué)技能歸納為以下四個(gè)水平的不同技能：一是察知水平，培養(yǎng)聽(tīng)障兒童有聲音時(shí)能注意聽(tīng)，能尋找聲源，在特定條件下對(duì)聲音有反應(yīng)，自然地察知聲音的存在等能力；二是區(qū)分水平，使聽(tīng)障兒童獲得能夠區(qū)分相同和不同的聲音的能力；三是識(shí)別水平，能夠識(shí)別超音段音位，包括識(shí)別語(yǔ)音韻律，例如聲音的大小，長(zhǎng)短，高低，快慢，節(jié)律，語(yǔ)調(diào)等，并能識(shí)別男女聲和小孩子聲音，能夠識(shí)別音段音位，包括識(shí)別擬聲詞，識(shí)別不同音節(jié)的詞匯，識(shí)別音節(jié)相同，聲韻不同的詞匯，識(shí)別輔音相同，元音不同的詞匯，以及元音相同，輔音不同的詞匯，能聽(tīng)辨短語(yǔ)中的兩個(gè)關(guān)鍵成分，并利用聽(tīng)覺(jué)反饋指導(dǎo)言語(yǔ)語(yǔ)音的能力；四是理解水平，包括...

啟音博士機(jī)構(gòu)主要服務(wù)領(lǐng)域是言語(yǔ)康復(fù)、語(yǔ)言認(rèn)知、感統(tǒng)訓(xùn)練、孤獨(dú)癥、發(fā)育遲緩、聽(tīng)障、腦癱、學(xué)習(xí)困難、注意力缺陷、多動(dòng)癥。孤獨(dú)癥，又稱自閉癥，是發(fā)育障礙（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。該障礙患兒言語(yǔ)交流方面存在明顯障礙，包括：①語(yǔ)言理解力不同程度受損；②言語(yǔ)發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達(dá)性言語(yǔ)，但以后逐漸減少，甚至完全消失；③言語(yǔ)形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語(yǔ)、刻板重復(fù)言語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯(cuò)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)律、重音等也存在異常；④言語(yǔ)運(yùn)用能力受損：部分患兒雖然會(huì)背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語(yǔ)進(jìn)行交流，且不會(huì)提...