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中澤科教：以創(chuàng)新教育模式培養(yǎng)未來創(chuàng)造者
中澤科教（深圳）有限公司自2015年成立以來，一直專注于3-16歲少年兒童的科技創(chuàng)造力教育，致力于通過“STEAM教育+創(chuàng)客空間”的模式，培養(yǎng)孩子們的跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。公司以“培養(yǎng)未來創(chuàng)造者”為使命，通過自主研發(fā)適合國內(nèi)兒童的創(chuàng)客教育課程和產(chǎn)品，為孩子們提供了一個涵蓋教學(xué)、課程、藝術(shù)和科技為一體的教育生態(tài)體系。
創(chuàng)新教育模式的**理念
中澤科教的教育模式強調(diào)跨學(xué)科融合，以項目式學(xué)習(xí)（PBL）為載體，將科學(xué)探究、技術(shù)開發(fā)、工程實踐與藝術(shù)表達(dá)相結(jié)合。例如，學(xué)生在設(shè)計機器人項目中，不僅需要運用工程和編程知識，還要考慮美學(xué)設(shè)計。這種模式打破了學(xué)科壁壘，讓學(xué)生在解決真實問題的過程中，有機整合不同領(lǐng)域的知識。
此外，中澤科教注重實踐導(dǎo)向，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，通過實驗、競賽等活動提升學(xué)生的動手能力。例如，在浙江的中小學(xué)開展的“實景實驗”中，學(xué)生在真實場景中應(yīng)用物理和化學(xué)知識，增強了學(xué)習(xí)的實踐性和趣味性。
課程設(shè)計與實施
中澤科教的課程設(shè)計采用分層教學(xué)模式，針對不同年齡段的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。低齡段學(xué)生通過圖形化編程（如Scratch）進(jìn)行啟蒙，高年級學(xué)生則過渡到更復(fù)雜的編程語言（如Python、C++），并融入硬件開發(fā)（如Arduino）。這種分層教學(xué)模式確保了學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步提升技能。
公司還提供了多元化的學(xué)習(xí)場景，涵蓋機器人、3D打印、航模等社團活動，部分學(xué)校還開設(shè)了“智造”“智航”等特色課程。這些課程結(jié)合校企資源，開發(fā)了適合學(xué)生使用的編程平臺，進(jìn)一步豐富了學(xué)習(xí)體驗。
教育產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用
中澤科教自主研發(fā)了一系列教育產(chǎn)品，如Light530和Light640激光切割與雕刻機。這些設(shè)備專為教育場景設(shè)計，具備高精度、智能化和多場景適配能力，能夠支持多種材料的切割與雕刻。例如，Light530支持500×300 mm的工作區(qū)域和20mm亞克力切割厚度，適合完成筆筒、熱氣球時鐘等教學(xué)項目。
此外，公司還推出了便攜式智能藍(lán)光激光雕刻機，更加輕便簡潔，方便攜帶和安置，適合隨時隨地進(jìn)行創(chuàng)作。這些設(shè)備不僅操作安全，還支持多種主流設(shè)計軟件，能夠無縫融入STEAM課程體系。
評價體系與成果
中澤科教采用過程性評估與成果考核相結(jié)合的評價體系，注重學(xué)生的能力發(fā)展而非單一分?jǐn)?shù)。例如，學(xué)生在項目過程中的日志記錄和**終成果的展示都會被納入評估范圍。這種評價體系有助于***了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探索和創(chuàng)新。
未來展望
中澤科教的愿景是成為國際科創(chuàng)教育的倡導(dǎo)者。公司將繼續(xù)秉承“培養(yǎng)未來創(chuàng)造者”的使命，通過不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教育產(chǎn)品與課程，為孩子們提供更加質(zhì)量、高效的教育解決方案。中澤科教相信每個孩子都是未來的創(chuàng)新者，通過像科學(xué)家一樣思考探究、像工程師一樣動手實踐、像設(shè)計師一樣創(chuàng)意飛揚，孩子們將在探索中發(fā)現(xiàn)自我，在實踐中成就未來。
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