產(chǎn)品依據(jù)年齡段對(duì)課內(nèi)外 100 余首必學(xué)古詩(shī)和 500 余首經(jīng)典進(jìn)行分類(lèi)，極具科學(xué)性。低年齡段孩子從簡(jiǎn)單易記的《詠鵝》《憫農(nóng)》起步，培養(yǎng)語(yǔ)感和興趣。隨著年齡增長(zhǎng)，逐漸接觸如《送杜少府之任蜀州》《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》等難度提升、內(nèi)涵豐富的作品。這種分年段閱讀，充分考慮到不同年齡段孩子的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的階段，汲取到較適宜的詩(shī)詞養(yǎng)分，滿(mǎn)足不同人群、不同學(xué)習(xí)目的的需求。培養(yǎng)了語(yǔ)感和興趣。奇詩(shī)妙語(yǔ)通過(guò)多維度的學(xué)習(xí)方式，極大地助力少兒文學(xué)素養(yǎng)的提升。上海奇詩(shī)妙語(yǔ)怎么用

多元視聽(tīng)課程為奇詩(shī)妙語(yǔ)增色不少。講書(shū)課程中，老師繪聲繪色地講述詩(shī)詞背后的故事，剖析文化背景，讓詩(shī)詞鮮活起來(lái)。音樂(lè)專(zhuān)輯將詩(shī)詞與美妙旋律融合，吟唱《但愿人長(zhǎng)久》時(shí)，悠揚(yáng)的歌聲讓孩子們輕松記住詞句，感受詩(shī)詞的韻律之美。詩(shī)詞課程和賞析資源展示，從不同視角解讀詩(shī)詞。學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》時(shí)，通過(guò)視頻展示木蘭替父從軍的場(chǎng)景，孩子們更直觀(guān)地理解詩(shī)詞所描繪的巾幗英雄形象，各個(gè)方位豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓古詩(shī)詞學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。多元視聽(tīng)課程為奇詩(shī)妙語(yǔ)增色不少。江蘇奇詩(shī)妙語(yǔ)系列奇詩(shī)妙語(yǔ)的設(shè)計(jì)讓孩子們能夠在適合自己的情境中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，極大地提高了他們對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的積極性。

在家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，奇詩(shī)妙語(yǔ)非常適用。家長(zhǎng)可以利用產(chǎn)品陪伴孩子一起學(xué)習(xí)詩(shī)詞，增進(jìn)親子關(guān)系。例如，家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)詩(shī)，然后交流對(duì)詩(shī)詞的感受，共同賞析詩(shī)詞的精妙之處。在玩詩(shī)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和孩子可以一起玩詩(shī)詞游戲，增加家庭互動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，產(chǎn)品的個(gè)性化定制功能，讓家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，定制專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿(mǎn)足孩子在家中的學(xué)習(xí)需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)可以利用產(chǎn)品陪伴孩子一起學(xué)習(xí)詩(shī)詞，增進(jìn)親子關(guān)系。例如，家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)詩(shī)，然后交流對(duì)詩(shī)詞的感受，共同賞析詩(shī)詞的精妙之處。

擁有百萬(wàn)詩(shī)詞資源的奇詩(shī)妙語(yǔ)，涵蓋了古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲、現(xiàn)代詩(shī)等多種形式，還支持不同單位的定制需求。這一優(yōu)勢(shì)使得產(chǎn)品能夠滿(mǎn)足多樣化的需求。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生特點(diǎn)，定制專(zhuān)屬的詩(shī)詞學(xué)習(xí)資源，用于課堂教學(xué)或課后拓展。家庭也可以根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)進(jìn)度，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。比如，對(duì)于喜歡現(xiàn)代詩(shī)的孩子，可以定制更多現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)于想要深入研究古詩(shī)詞的孩子，則可以定制古體詩(shī)、近體詩(shī)的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)資源。這種個(gè)性化定制讓學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和有效性。奇詩(shī)妙語(yǔ)讓孩子們更愿意主動(dòng)去探索詩(shī)詞的奧秘，從而有效提高學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

學(xué)詩(shī)功能通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、掌握練習(xí)、后期考核三大板塊，構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系?；A(chǔ)學(xué)習(xí)讓孩子們對(duì)詩(shī)詞有初步的認(rèn)識(shí)，掌握練習(xí)幫助他們鞏固知識(shí)，后期考核則檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)一首詩(shī)詞時(shí)，孩子們先通過(guò)譯文、賞詩(shī)、聽(tīng)詩(shī)了解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和特色，然后進(jìn)行填空、選詞等練習(xí)，后期進(jìn)行背詩(shī)考核。例如學(xué)習(xí)《滁州西澗》，先通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知道詩(shī)中描繪的春景，再通過(guò)掌握練習(xí)強(qiáng)化對(duì)詩(shī)句的記憶和理解，后期在背詩(shī)考核中展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這種系統(tǒng)性的學(xué)詩(shī)功能，有助于孩子們循序漸進(jìn)地完成單篇詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。17. 玩詩(shī)功能的趣味性結(jié)尾考核功能中的背詩(shī)環(huán)節(jié)，是對(duì)用戶(hù)學(xué)習(xí)成果的各方面檢驗(yàn)。上海奇詩(shī)妙語(yǔ)怎么用

對(duì)于有創(chuàng)作興趣的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常有吸引力的功能。上海奇詩(shī)妙語(yǔ)怎么用

在當(dāng)今多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，奇詩(shī)妙語(yǔ)為孩子們提供了一個(gè)新穎的課外學(xué)習(xí)平臺(tái)。它突破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的局限，以豐富多樣的資源和創(chuàng)新的功能，拓寬了孩子們的知識(shí)面。百萬(wàn)詩(shī)詞資源涵蓋古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲、現(xiàn)代詩(shī)等，滿(mǎn)足不同孩子的個(gè)性化需求。無(wú)論是對(duì)詩(shī)詞感興趣想要深入探索的孩子，還是希望通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞提升文學(xué)素養(yǎng)的孩子，都能在這里找到適合自己的內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，孩子們能夠接觸到更普遍的詩(shī)詞文化，提升文學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上海奇詩(shī)妙語(yǔ)怎么用