老師通過(guò)圖像識(shí)別技術(shù)，從繁重的批改作業(yè)和閱卷工作中解放出來(lái)；學(xué)生得益于語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)義分析技術(shù)，通過(guò)智能跟讀糾正、改進(jìn)自己的語(yǔ)言發(fā)音；通過(guò)收集學(xué)生作業(yè)、課堂行為、考試等數(shù)據(jù)，人工智能為學(xué)生量身定制合適的學(xué)習(xí)路徑驅(qū)動(dòng)教育個(gè)性化；人機(jī)交互技術(shù)可以協(xié)助老師為學(xué)生在線答疑解惑,這也是為老師和學(xué)生減負(fù)。傳統(tǒng)的方式是教室教學(xué)，例如一個(gè)老師帶一個(gè)班級(jí)40個(gè)學(xué)生。很容易因?yàn)椴糠掷蠋熚幕刭|(zhì)不行，而影響所教的學(xué)生。而線上花同樣的時(shí)間，卻可以教四五十萬(wàn)學(xué)生，甚至更多。線下是老師挑學(xué)生問(wèn)題，線上是學(xué)生挑老師問(wèn)題，主動(dòng)選擇更***的教師。人工智能及互聯(lián)網(wǎng)后必定只剩下少量特別好的教師，其余將被淘汰或只能做輔助性助教的工作。擔(dān)心人工智能編程課學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)？緊密結(jié)合行業(yè)應(yīng)用，所學(xué)即所用，對(duì)接真實(shí)需求！便宜的人工智能項(xiàng)目

人工智能機(jī)器人教育會(huì)是繼“語(yǔ)數(shù)外”之后的新賽道嗎？具數(shù)據(jù)顯示，近三年STEAM教育的市場(chǎng)投資規(guī)模增長(zhǎng)了17倍，機(jī)器人教育千億市場(chǎng)從資本市場(chǎng)角度來(lái)看，無(wú)論是融資次數(shù)還是金額，STEAM教育的賽道無(wú)疑是素質(zhì)教育中的佼佼者 。我們都知道STEAM教育是培養(yǎng)孩子的綜合能力，是一種跨學(xué)科的教育方式，創(chuàng)客教育、編程教育、機(jī)器人教育、無(wú)人機(jī)、3D打印等人工智能產(chǎn)品都是切入點(diǎn)，再加上國(guó)家發(fā)展，需要大量有創(chuàng)新能力、思維邏輯能力強(qiáng)的人，所以，我們認(rèn)為，人工智能教育會(huì)是繼“語(yǔ)數(shù)外”之后的新賽道。未來(lái)，STEAM教育會(huì)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，逐步從素質(zhì)教育演變成硬式教育，編程被納入高考就是一個(gè)明顯的信號(hào)。便宜的人工智能項(xiàng)目鄉(xiāng)村教室里的AI火種：格物斯坦太陽(yáng)能追蹤器點(diǎn)燃山區(qū)少年科技?jí)簟?/p>

現(xiàn)如今，人人都在談?wù)撋賰壕幊探逃?、機(jī)器人教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、“人工智能+”教育，那么，如何普及中小學(xué)人工智能機(jī)器人教育呢？在此格物斯坦機(jī)器人來(lái)跟大家聊聊這個(gè)話題?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，人工智能技術(shù)的發(fā)展，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步至關(guān)重要。人工智能是新一輪的技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力。加快人工智能的發(fā)展是中國(guó)是否能夠抓住機(jī)遇的戰(zhàn)略問(wèn)題，中國(guó)必須占據(jù)人工智能技術(shù)的制高點(diǎn)。中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，需要大批有素養(yǎng)，具有人工智能創(chuàng)新能力和合作精神的人才，而這些人才需要通過(guò)教育，從小培養(yǎng)，這是目前國(guó)家推行少兒編程教育的重要使命。

人工智能機(jī)器人助力教育人才梯隊(duì)培育？機(jī)器人教育主要培養(yǎng)孩子的手動(dòng)操作能力，思維能力，協(xié)作等能力綜合培訓(xùn)，通過(guò)搭建，到布線編程，再到命令實(shí)現(xiàn)，這一系列操作可以說(shuō)是機(jī)器人教育的整個(gè)過(guò)程，如機(jī)器人可模擬人員運(yùn)送車輛，合理規(guī)劃路線，將人員盡快送到指定地點(diǎn)。隨著5G時(shí)代的到來(lái)，人工智能逐漸成為世界各國(guó)掌握國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)主導(dǎo)權(quán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)也不斷出臺(tái)新政策與發(fā)展規(guī)劃支持，積極布局人工智能。借助人工智能，教育正在發(fā)生著深刻的變化，作為教育工作者，要多模式、多渠道布局培養(yǎng)高素質(zhì)人工智能人才，做到“高層少而精，中層實(shí)而強(qiáng)，底層多而壯，一個(gè)都不能少”。人工智能+AR教學(xué)：動(dòng)物躍然掌心，中英雙語(yǔ)講解，讓孩子足不出戶探索自然！

針對(duì)少兒市場(chǎng)，格物斯坦機(jī)器人教育小G、二合一仿生機(jī)器人等產(chǎn)品。通過(guò)此產(chǎn)品，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖形化編程控制方式和培養(yǎng)邏輯思維能力。同時(shí)，結(jié)合多款傳感器與擴(kuò)展結(jié)構(gòu)，學(xué)生還能創(chuàng)造出屬于自己的機(jī)器人。在軟件方面，還開發(fā)了適配產(chǎn)品的離線版編程軟件，可供學(xué)生配套學(xué)習(xí)。人工智能機(jī)器人助力教育人才梯隊(duì)培育，人才梯隊(duì)培育，關(guān)鍵在高校，基礎(chǔ)在中小學(xué)。學(xué)校要成為培養(yǎng)人工智能人才的主陣地，中小學(xué)校要將人工智能與課程有機(jī)融合，讓學(xué)生了解前沿知識(shí)、體驗(yàn)先進(jìn)技術(shù)、埋下人工智能的種子；高校要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，為人工智能發(fā)展不斷輸送優(yōu)秀人才。想提升機(jī)器人課程培訓(xùn)的連續(xù)穩(wěn)定性？格物斯坦穩(wěn)定教學(xué)服務(wù)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)有保障，效果持久！附近人工智能技術(shù)指導(dǎo)

想讓人工智能學(xué)習(xí)更高效有趣？創(chuàng)新教學(xué)模式，互動(dòng)式學(xué)習(xí)，激發(fā)你的學(xué)習(xí)熱情！便宜的人工智能項(xiàng)目

在華為昇騰芯片上部署圖像識(shí)別模型，用百度飛槳框架壓縮農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)導(dǎo)航算法——格物斯坦將 信創(chuàng)生態(tài)實(shí)踐融入教學(xué)閉環(huán)。學(xué)員不僅學(xué)習(xí)TensorFlow調(diào)參，更在 國(guó)產(chǎn)化適配挑戰(zhàn)中理解技術(shù)自主的戰(zhàn)略意義。當(dāng)同齡人還在用國(guó)際平臺(tái)訓(xùn)練玩具模型時(shí)，格物斯坦學(xué)員已帶著 兼容龍芯架構(gòu)的智慧灌溉系統(tǒng)*站上青少年科技創(chuàng)新大賽舞臺(tái)，用代碼詮釋“科技自立”的下一代使命。格物斯坦的AI課題庫(kù)沒(méi)有虛構(gòu)場(chǎng)景：社區(qū)老人跌倒監(jiān)測(cè)裝置需解決光線干擾難題，城中村垃圾分類系統(tǒng)面臨復(fù)雜成分識(shí)別挑戰(zhàn)。學(xué)員在數(shù)據(jù)清洗中學(xué)會(huì)包容噪聲，在模型迭代中理解倫理邊界——當(dāng)他們的LSTM神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)將垃圾桶識(shí)別準(zhǔn)確率提升至92%，比技術(shù)突破更珍貴的是對(duì)“技術(shù)向善”的切身體悟。這恰是AI教育的**價(jià)值：用工具解決真問(wèn)題，以實(shí)踐培養(yǎng)責(zé)任感。便宜的人工智能項(xiàng)目