自2014年起，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)潮開(kāi)始興起，國(guó)家相繼出臺(tái)一系列政策支持人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)步入新階段。2017年7月，正式印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，確立新一代人工智能發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)，將人工智能發(fā)展上升至國(guó)家戰(zhàn)略層面，為搶抓人工智能發(fā)展重大戰(zhàn)略機(jī)遇，構(gòu)筑我國(guó)人工智能發(fā)展先發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)提供有力支撐。本場(chǎng)論壇以“聚力AI 加速跨產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主題，以“交流融合 推動(dòng)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為目的，由常熟市指導(dǎo)，常熟高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)管理委員會(huì)、蘇州保嘉容合智能科技有限公司、北京長(zhǎng)風(fēng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟主辦，保利資本支持參與，誠(chéng)邀中國(guó)工程院院士 樊邦奎、世界可穿戴之父 史蒂夫 · 曼恩、長(zhǎng)江學(xué)者 吳啟暉以及小米、京東物流、新松機(jī)器人、中科創(chuàng)達(dá)、中科軟、軟通動(dòng)力、東軟集團(tuán)、星環(huán)科技、科大訊飛北京研究院等企業(yè)及機(jī)構(gòu)**蒞臨常熟，圍繞人工智能、智能機(jī)器人技術(shù)的前沿?zé)狳c(diǎn)、先進(jìn)趨勢(shì)，結(jié)合各應(yīng)用場(chǎng)景展開(kāi)交流對(duì)話，為常熟城市發(fā)展賦能，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦能。想讓人工智能學(xué)習(xí)更高效有趣？創(chuàng)新教學(xué)模式，互動(dòng)式學(xué)習(xí)，激發(fā)你的學(xué)習(xí)熱情！AI人工智能機(jī)器人編程

二十一世紀(jì)已步入十四五規(guī)劃的首年，教育成了學(xué)生、家長(zhǎng)及老師熱切關(guān)注的話題，科技興國(guó)是勢(shì)在必行的國(guó)際化教育大趨勢(shì)。要想培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力“兩手抓”都是強(qiáng)項(xiàng)的國(guó)之棟梁，將中小學(xué)生的副課教本**是符合當(dāng)下教育體制的比較好途徑。近日教育部頒布了一條將人工智能教育相關(guān)內(nèi)容納入中小學(xué)信息科技課程中提案答復(fù)函，引起了國(guó)內(nèi)教育界的眾說(shuō)紛紜，先來(lái)了解政策原文，再開(kāi)展深入探討！教育部表示，目前，我國(guó)中小學(xué)相關(guān)課程已安排人工智能教育內(nèi)容。正在進(jìn)行的義務(wù)教育課程修訂工作中，將根據(jù)需要將人工智能教育相關(guān)內(nèi)容納入中小學(xué)信息科技課程中。小學(xué)學(xué)科學(xué)、初中科學(xué)、普通高中信息技術(shù)、普通高中通用技術(shù)和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)等已將人工智能教育相關(guān)內(nèi)容納入到課程內(nèi)容之中。下一步，教育部將繼續(xù)推進(jìn)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)，探索利用人工智能技術(shù)助推教師的教育教學(xué)**、助推教師培養(yǎng)和培訓(xùn)**、助推教育精細(xì)扶貧、助推教師管理優(yōu)化的新路徑。同時(shí)，繼續(xù)實(shí)施能力提升工程2.0，引導(dǎo)學(xué)校管理者、教師合理使用人工智能技術(shù)，提升管理效率，提高教學(xué)質(zhì)量。 STEM人工智能大全跨學(xué)科項(xiàng)目制學(xué)習(xí)：格物斯坦AI串聯(lián)物理傳動(dòng)+生物仿生+藝術(shù)創(chuàng)作。

Exscientia公司的CEO安德魯·霍普金斯教授（ProfAndrewHopkins）稱這是制藥史中具有劃時(shí)代意義的里程碑事件。他在接受BBC的采訪報(bào)道中說(shuō)到，“一直以來(lái)，我們都是利用人工智能AI來(lái)對(duì)患者進(jìn)行診察或數(shù)據(jù)分析，但是這次是直接使用AI來(lái)開(kāi)發(fā)新藥。”Exscienti公司自創(chuàng)AI人工智能技術(shù)在龐大的參數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)中檢查，通過(guò)算法篩選出潛在的化合物中，由此研發(fā)新藥DSP-1181?；羝战鹚菇淌谡f(shuō)，“為了找到正確的分子，需要上百萬(wàn)次決策。如何準(zhǔn)確地研制藥物開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)尤其艱巨的決策。但是，算法的妙不可言在于她的不可知論，可以應(yīng)用于任何疾病。”

AI人工智能在教育方面的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在機(jī)器人編程教育，學(xué)校人臉識(shí)別、門(mén)禁，課程打卡等等都會(huì)用到人工智能技術(shù)，人工智能技術(shù)的應(yīng)用目的是生成個(gè)性化方案，幫助學(xué)生、學(xué)校提高學(xué)習(xí)、工作效率。AI人工智能教育領(lǐng)域的應(yīng)有哪些，隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)快速發(fā)展，使AI人工智能教育普及成為了可能，格物斯坦小坦克就帶領(lǐng)大家一下來(lái)看看AI人工智能在教育方面的應(yīng)用。AI人工智能在教育方面的應(yīng)用信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已成為時(shí)代的大勢(shì)所趨。因此，許多學(xué)校都在積極探索利用人工智能技術(shù)為教育教學(xué)和日常管理服務(wù)，機(jī)器人教育就是其中之一。人工智能普惠教育：鄉(xiāng)村學(xué)校接入云端名師課，打破資源鴻溝。

在華為昇騰芯片上部署圖像識(shí)別模型，用百度飛槳框架壓縮農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)導(dǎo)航算法——格物斯坦將 信創(chuàng)生態(tài)實(shí)踐融入教學(xué)閉環(huán)。學(xué)員不僅學(xué)習(xí)TensorFlow調(diào)參，更在 國(guó)產(chǎn)化適配挑戰(zhàn)中理解技術(shù)自主的戰(zhàn)略意義。當(dāng)同齡人還在用國(guó)際平臺(tái)訓(xùn)練玩具模型時(shí)，格物斯坦學(xué)員已帶著 兼容龍芯架構(gòu)的智慧灌溉系統(tǒng)*站上青少年科技創(chuàng)新大賽舞臺(tái)，用代碼詮釋“科技自立”的下一代使命。格物斯坦的AI課題庫(kù)沒(méi)有虛構(gòu)場(chǎng)景：社區(qū)老人跌倒監(jiān)測(cè)裝置需解決光線干擾難題，城中村垃圾分類系統(tǒng)面臨復(fù)雜成分識(shí)別挑戰(zhàn)。學(xué)員在數(shù)據(jù)清洗中學(xué)會(huì)包容噪聲，在模型迭代中理解倫理邊界——當(dāng)他們的LSTM神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)將垃圾桶識(shí)別準(zhǔn)確率提升至92%，比技術(shù)突破更珍貴的是對(duì)“技術(shù)向善”的切身體悟。這恰是AI教育的**價(jià)值：用工具解決真問(wèn)題，以實(shí)踐培養(yǎng)責(zé)任感。魔方還原機(jī)器人搭載格物斯坦AI視覺(jué)系統(tǒng)，0.2秒識(shí)別色塊分布，30秒快速?gòu)?fù)位。AI人工智能機(jī)器人編程

還在尋覓靠譜的人工智能培訓(xùn)？格物斯坦機(jī)器人口碑良好，學(xué)員好評(píng)不斷，值得信賴！AI人工智能機(jī)器人編程

人工智能教育**價(jià)值在AI重塑世界的現(xiàn)在，格物斯坦以“從感知到創(chuàng)造”為理念，構(gòu)建三級(jí)能力躍遷體系。通過(guò)AI視覺(jué)機(jī)器人、語(yǔ)音交互裝置等實(shí)體教具，讓學(xué)生親手調(diào)試人臉識(shí)別、物體追蹤程序，理解“感知智能”的底層邏輯；依托Python+TensorFlow實(shí)踐方式研究垃圾智能分類、疾病傳播預(yù)測(cè)等社會(huì)課題，掌握人工智能機(jī)器學(xué)習(xí)模型訓(xùn)練全流程；創(chuàng)造層：開(kāi)展生成式AI項(xiàng)目工坊，用StableDiffusion創(chuàng)作科幻畫(huà)作、用大模型生成環(huán)保故事，培養(yǎng)AI原生創(chuàng)造力。AI人工智能機(jī)器人編程