研究顯示,長期學習編程課程的兒童,在邏輯推理、協(xié)作能力和抗挫力上表現(xiàn)更優(yōu)。格物斯坦通過競賽、項目制學習(如自主設計“智能家居機器人”)等場景,推動知識向?qū)嵺`遷移,助力青少年從技術使用者成長為未來創(chuàng)新者。格物斯坦的本質(zhì)并非培養(yǎng)程序員,而是以機器人作為“思維載體”,讓孩子在軟硬件融合的創(chuàng)造中理解萬物互聯(lián)的智能世界,這正是STEM教育的精髓所在。讓編程教育不僅是編程教育,更是孩子終生受益的學習方式和思考方法。.編程語言迭代加速?核心算法思維讓孩子不落伍!GSTEM編程技術指導格物斯坦開啟無屏編程啟蒙變革。針對3-5歲幼兒,格物斯坦創(chuàng)新“刷卡式編程”:將代碼指令轉(zhuǎn)化為實體卡片,兒童拼接“前進卡”“轉(zhuǎn)向...
關于學習編程課程的基礎進階(7-10歲),格物斯坦采取數(shù)學與編程的跨界融合,讓學生編寫程序控制機械臂抓取積木:需計算抓取角度(幾何)、規(guī)劃移動路徑(坐標系)、設定延時參數(shù)(時間單位),讓抽象數(shù)學知識在具象任務中煥發(fā)活力。還有有趣的仿生機器人挑戰(zhàn)。孩子們調(diào)整足肢運動順序和幅度,在圖形化編程界面反復調(diào)試時序邏輯,領悟生物運動與機械控制的精妙平衡。格物斯坦編程課程和教具從各個方面入手,讓孩子常常能夠?qū)W到新知識,產(chǎn)生新想法,更好培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力!3年學員續(xù)課率85%!拒絕噱頭,用效果說話!專注編程培訓學校格物斯坦課程將工程學、數(shù)學與編程結(jié)合。例如,學生拼裝賽車時需調(diào)整車輪大小、車身重量以優(yōu)化...
編程課堂的本質(zhì)是工程思維練兵場。當學生調(diào)試六足救援機器人時,需協(xié)同壓力傳感、機械結(jié)構(gòu)與通信模塊,將抽象的數(shù)理知識轉(zhuǎn)化為災場生命探測的解決方案;當團隊設計垃圾分揀機器人時,需構(gòu)建“顏色識別→重量驗證→決策樹執(zhí)行”的完整邏輯鏈,在85%準確率的優(yōu)化中理解算法與現(xiàn)實的鴻溝。少年為獨居老人編程跌倒報警機器人,用加速度傳感觸發(fā)網(wǎng)絡呼叫;當女孩操控京劇刀馬旦機器人完成翎子舞,打破性別刻板印象——格物斯坦正以代碼為筆,助中國新生代書寫人機共生的未來敘事。編程教育公平行動!山區(qū)孩子學Scratch,作品登上硅谷社區(qū)!GC10實物化刷卡編程學習 當5歲的孩子將“前進指令卡”輕輕刷過讀卡器,機器人小車立刻沿著彩...
格物斯坦在幼兒啟蒙階段(4-6歲)主要有GC10J、GC10、RC100卡片編程初體驗:我們用刷卡代替電腦編程,保護幼兒眼睛的同時,等同于圖形化編程,可以直接銜接后續(xù)的編程學習。幼兒將印有“前進”、“轉(zhuǎn)向”的指令卡貼近控制器,機器人隨即執(zhí)行動作。這種零代碼交互讓孩子理解“指令-反饋”的因果邏輯,在游戲中建立對編程的初認知。同時,幼兒在搭建積木的過程中慢慢感知形狀、體驗創(chuàng)造的樂趣,促進幼兒啟蒙益智,身心發(fā)展,德智體美勞各方面培養(yǎng)。 從Scratch到Python,6年編程學程無縫銜接985高校工程專業(yè)!人工智能編程培訓少兒編程學習有很多講究和思考:一是了解編程的概念,并嘗試著看看自己是否有這...
親子工作坊總是充滿歡聲笑語:爸爸和孩子一起用刷卡編程制作“智能存錢罐”——投入硬幣時重量傳感器觸發(fā)計數(shù)顯示(“金額卡”更新余額),刷“捐贈卡”自動開啟愛心通道。而在開源硬件區(qū),初中生母女組隊開發(fā)“姥姥服藥助手”:藥盒配備光敏傳感器,若白天未按時開啟將微信提醒家屬;晚間取藥則柔光照明。格物斯坦的獨特設計讓編程走出課堂:幼兒套件附帶家庭活動手冊,開源平臺提供親子項目視頻教程。上海家庭教育協(xié)會的調(diào)查顯示,參與該項目的家庭中,89%家長表示“通過協(xié)作理解孩子思維模式”,76%孩子認為“和父母一起調(diào)試代碼比玩游戲更有趣”。編程讓學習像通關游戲!每解鎖一個技能,孩子自信+1!GSTEM編程培訓機構(gòu)中小學少...
中小學少兒編程課程被大力推廣到課堂,但少兒編程教育推廣的重點在于培養(yǎng)孩子們的思維邏輯能力、創(chuàng)新能力,這是與高年級的編程不同的地方隨著國外少兒編程教育的影響,國內(nèi)少兒編程教育也在如火如荼的進行著,企業(yè)家、計算機科學家李開復更是在多年前就在國內(nèi)倡導:少兒編程要從小學起。那么,低齡兒童學編程涉及哪些課程內(nèi)容呢?課程又該如何選擇?格物斯坦機器人編程教育來和大家聊聊這一話題。近幾年,隨著教育部各類政策的出臺,中小學少兒編程課程被大力推廣到課堂,但少兒編程教育推廣的重點在于培養(yǎng)孩子們的思維邏輯能力、創(chuàng)新能力,這是與高年級的編程不同的地方。大部分家長對少兒編程學什么、學編程的本質(zhì)是什么,還有很多的疑惑。前面...
關于少兒編程學習,首先家長要了解什么是少兒編程,少兒編程是什么。有人認為少兒編程就是學習代碼,未來從事代碼編寫的工作技能,其實這個是片面的,甚至是錯誤的,因為,少兒階段的小朋友對代碼不是很了解,讓他們?nèi)W習代碼編寫一個程序其實不太可能。少兒階段的編程學習方式更多的是圖形化編程,電子積木搭建。小朋友們通過這類編程學習不僅可以規(guī)避敲代碼的無趣,反而可以增加孩子們的學習興趣。另一方面,少兒編程學習的主要目的是培養(yǎng)孩子一個編程思維,邏輯能力。元宇宙建筑師從小學編程!3D虛擬空間建造課預約爆滿!STEM編程前景少兒編程學習有很多講究和思考:一是了解編程的概念,并嘗試著看看自己是否有這方面的興趣愛;二則是...
編程:格物斯坦賦予青少年的“未來母語”。在格物斯坦的教育哲學中,編程并非冰冷的代碼輸入,而是少年與機器對話的創(chuàng)造性語言。我們以自主研發(fā)的機器人硬件與階梯式課程為載體,讓3-16歲青少年在動手創(chuàng)造中掌握這門智能時代的超高素養(yǎng)。我們有全齡段編程能力進階體系:4-6歲:我們專設“多卡片組合刷卡編程”;7-10歲:我們采用GLP高級圖形化編程軟件,學生拖動模塊控制機械蜈蚣足肢時序、交通燈傳感系統(tǒng),學習多線程邏輯與變量應用;14-16歲:我們深入Arduino金屬開源機器人開發(fā),從機械臂分揀算法到平衡車PID控制,用Python實現(xiàn)工業(yè)級項目創(chuàng)新。編程是未來的語言,如今的孩子是明天的對話者!人工智能編程...
研究顯示,長期學習編程課程的兒童,在邏輯推理、協(xié)作能力和抗挫力上表現(xiàn)更優(yōu)。格物斯坦通過競賽、項目制學習(如自主設計“智能家居機器人”)等場景,推動知識向?qū)嵺`遷移,助力青少年從技術使用者成長為未來創(chuàng)新者。格物斯坦的本質(zhì)并非培養(yǎng)程序員,而是以機器人作為“思維載體”,讓孩子在軟硬件融合的創(chuàng)造中理解萬物互聯(lián)的智能世界,這正是STEM教育的精髓所在。讓編程教育不僅是編程教育,更是孩子終生受益的學習方式和思考方法。編程是未來的語言,如今的孩子是明天的對話者!編程市場規(guī)??萍妓仞B(yǎng)是從小培養(yǎng)孩子們科技感知識,這也是未來社會人才發(fā)展的需要,親近科技、熟悉科技、運用科技,是未來科技時代的重要能力,對青少年面對未來...
格物斯坦編程思維測評系統(tǒng):能力成長可視化。自主研發(fā)"創(chuàng)客能力雷達圖"測評系統(tǒng),從算法設計(循環(huán)嵌套復雜度)、硬件集成(傳感器調(diào)用數(shù)量)、調(diào)試效率(BUG修復速度)等6維度量化能力。學生完成"智慧農(nóng)場"挑戰(zhàn)時,系統(tǒng)自動記錄:溫濕度傳感器數(shù)據(jù)讀取延遲(實時性評分)、灌溉程序代碼冗余度(優(yōu)化能力)、異常處理機制完整性(魯棒性)。教師可查看班級能力分布熱力圖,針對性調(diào)整教學。浙江某中學使用后,學生工程問題解決能力達標率從58%提升至89%,數(shù)據(jù)報告成為校本課程改進依據(jù)。0元體驗編程課!掃碼領取機器人盲盒,解鎖孩子創(chuàng)造力!啟蒙編程加盟選擇合適的編程機構(gòu)就在于家長如何去分辨了,獨到眼光很關鍵,市場上林林總...