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與學(xué)校合作：助力學(xué)校打造科技教育特色名片
在教育多元化發(fā)展的***，打造獨(dú)特的辦學(xué)特色成為學(xué)校提升競爭力的關(guān)鍵。碼立創(chuàng)與學(xué)校的深度合作，通過系統(tǒng)性的科技教育賦能，幫助學(xué)校構(gòu)建鮮明的科技教育特色，讓特色課程成為學(xué)校的亮眼名片。合作之初，碼立創(chuàng)會結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念與地域特點(diǎn)，定制專屬的科技教育發(fā)展方案。位于工業(yè)園區(qū)的某小學(xué)，依托周邊****云集的優(yōu)勢，在碼立創(chuàng)的支持下，打造了 “小小工程師” 特色項目。學(xué)校將碼立創(chuàng)的電子電路、機(jī)械結(jié)構(gòu)課程與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色結(jié)合，邀請企業(yè)工程師走進(jìn)課堂，與學(xué)生共同完成 “模擬生產(chǎn)線” 搭建項目。學(xué)生們用編程控制機(jī)械臂搬運(yùn) “零件”，用傳感器檢測 “產(chǎn)品” 質(zhì)量，在沉浸式體驗中感受科技與產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系。這種扎根地域特色的科技教育，讓學(xué)校的課程體系有了獨(dú)特的辨識度。碼立創(chuàng)為學(xué)校提供的硬件支持，成為特色課程落地的堅實(shí)基礎(chǔ)。某中學(xué)在合作后，建成了全市較早 “AI 創(chuàng)客實(shí)驗室”，配備碼立創(chuàng)的智能機(jī)器人套件、3D 打印機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)板等設(shè)備。實(shí)驗室采用開放式管理，學(xué)生可自主預(yù)約使用，課余時間總能看到學(xué)生們圍坐在一起調(diào)試代碼、組裝模型的身影。實(shí)驗室不僅是課程教學(xué)的場所，更成為學(xué)生自主探究的樂園，每年由此誕生的學(xué)生創(chuàng)新作品超過 50 件，其中 10 余件在市級以上比賽中獲獎。這些成果讓 “科技強(qiáng)校” 的形象深入人心，吸引了多所兄弟學(xué)校前來參觀交流。特色活動的持續(xù)開展，讓科技教育特色深入人心。在碼立創(chuàng)的策劃下，合作學(xué)校定期舉辦 “科技文化節(jié)”“創(chuàng)客嘉年華” 等活動，形成固定的校園文化品牌。文化節(jié)上，“機(jī)器人足球賽”“編程挑戰(zhàn)賽”“創(chuàng)意發(fā)明展” 等活動輪番上演，學(xué)生們的作品從智能垃圾分類裝置到基于 AI 的校園導(dǎo)航系統(tǒng)，種類豐富、創(chuàng)意十足。家長開放日期間，親子共同參與 “科技闖關(guān)” 游戲，用碼立創(chuàng)的簡易套件完成趣味任務(wù)，讓科技教育延伸至家庭。這些活動不僅豐富了校園生活，更讓科技特色滲透到學(xué)校的每一個角落，成為師生家長共同的精神印記。合作還幫助學(xué)校建立了特色師資隊伍。碼立創(chuàng)的 “名師孵化計劃”，為學(xué)校培養(yǎng)了一批既能講授基礎(chǔ)課程，又擅長科技教學(xué)的復(fù)合型教師。某小學(xué)的教師團(tuán)隊在培訓(xùn)后，自主開發(fā)出 “科技 + 學(xué)科” 融合課程，如將數(shù)學(xué)中的幾何知識融入 3D 建模教學(xué)，讓語文中的童話故事通過編程動畫呈現(xiàn)。這些創(chuàng)新課程在全市教學(xué)評比中屢獲佳績，教師們也多次受邀在教學(xué)研討會上分享經(jīng)驗，師資隊伍的成長進(jìn)一步鞏固了學(xué)校的科技教育特色。如今，這些合作學(xué)校在當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)中已成為科技教育的**。某農(nóng)村小學(xué)原本辦學(xué)條件普通，與碼立創(chuàng)合作開展 “鄉(xiāng)村科技啟蒙” 項目后，學(xué)生的科技作品在省級比賽中獲獎，吸引了媒體關(guān)注，學(xué)校也因此被評為 “市級科技教育示范?！保猩?**提升。碼立創(chuàng)與學(xué)校的合作，不僅為學(xué)生成長賦能，更幫助學(xué)校在教育競爭中找準(zhǔn)定位，讓科技教育特色成為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勁動力，讓每所學(xué)校都能在教育的百花園中綻放獨(dú)特光彩。
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