碼立創(chuàng)：用 AI 教育點(diǎn)燃青少年創(chuàng)新火花

來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2025-08-18

人工智能的飛速發(fā)展，讓具備 AI 素養(yǎng)成為未來(lái)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。碼立創(chuàng)（MUCIT）以 “讓 AI 教育看得見(jiàn)、摸得著” 為理念，通過(guò)創(chuàng)新的教育模式與產(chǎn)品，讓青少年在實(shí)踐中解鎖 AI 的奧秘，培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代的綜合能力。碼立創(chuàng)的 AI 教育體系，以創(chuàng)造力培養(yǎng)為新聞內(nèi)容。其推出的智能套件將機(jī)械結(jié)構(gòu)、電子元件與編程邏輯深度融合，孩子在搭建 “AI 氣象站” 時(shí)，需將溫濕度傳感器、顯示屏與編程模塊組合，讓設(shè)備能實(shí)時(shí)播報(bào)天氣并預(yù)警異常。這個(gè)過(guò)程中，從構(gòu)思功能到解決傳感器數(shù)據(jù)漂移問(wèn)題，孩子們不僅學(xué)會(huì)了 AI 硬件的協(xié)同工作原理，更在試錯(cuò)中提升了工程思維與創(chuàng)新能力。有團(tuán)隊(duì)為解決 “農(nóng)田灌溉不均” 問(wèn)題，用碼立創(chuàng)模塊設(shè)計(jì)出帶 AI 識(shí)別功能的移動(dòng)灌溉機(jī)器人，展現(xiàn)出將技術(shù)轉(zhuǎn)化為解決方案的創(chuàng)造力。在技術(shù)銜接上，碼立創(chuàng)巧妙搭建起從基礎(chǔ)到前沿的橋梁。針對(duì)低齡段，通過(guò) “魔法指令卡” 讓孩子理解編程的因果關(guān)系，如用 “如果... 就...” 卡片控制機(jī)器人避障，這正是 AI 決策邏輯的啟蒙；高齡段則引入開(kāi)源平臺(tái)，學(xué)生可借助預(yù)訓(xùn)練模型，讓自己搭建的機(jī)器人實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音交互或手勢(shì)識(shí)別，初步感受深度學(xué)習(xí)的魅力。這種設(shè)計(jì)讓孩子逐步接觸 AI 技術(shù)的進(jìn)階應(yīng)用，消除對(duì)前沿科技的畏懼感。碼立創(chuàng)還注重跨學(xué)科融合，讓 AI 學(xué)習(xí)更具廣度。在 “AI 藝術(shù)創(chuàng)作” 課程中，學(xué)生用光線傳感器捕捉環(huán)境光變化，編程控制機(jī)械臂繪制隨光線變化的畫(huà)作，將物理、藝術(shù)與 AI 技術(shù)融為一體；“智能交通” 項(xiàng)目則結(jié)合數(shù)學(xué)中的路徑規(guī)劃知識(shí)，讓小車(chē)在編程控制下找到比較好行駛路線。這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助孩子建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，理解 AI 技術(shù)的多元應(yīng)用場(chǎng)景。憑借這樣的教育實(shí)踐，碼立創(chuàng)讓青少年在親身體驗(yàn)中理解 AI、運(yùn)用 AI，不僅掌握了實(shí)用技能，更培養(yǎng)了用技術(shù)創(chuàng)新解決問(wèn)題的思維，為他們?cè)谌斯ぶ悄軙r(shí)代的成長(zhǎng)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

標(biāo)簽：碼立創(chuàng) 科技鑄魂碼立創(chuàng)構(gòu)筑電子產(chǎn)業(yè)新生態(tài)

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