開展實地考察。當前開展高校美術(shù)教學，將實踐教學融入到教學體系當中，使得學生從生活中體會美術(shù)教學的氣息。我國不同地區(qū)和民族的美術(shù)作品，與當?shù)氐娘L俗和民族文化具有緊密的關(guān)系，所以高校美術(shù)專業(yè)在開展實踐教學的時候要集中注意力，確保學生對實踐教學內(nèi)容認真觀察，尤其是美術(shù)作品的種類和創(chuàng)作技巧。在實踐學習的時候使得學生能夠明確民間美術(shù)資源，對民間美術(shù)作品進行有效考察，對比較具有地域代表性的美術(shù)作品進行模仿學習，積極利用相機和手機對民間美術(shù)作品進行記錄，了解民間美術(shù)作品的創(chuàng)作流程和技巧，最終形成有效的民間美術(shù)作品考察報告[3]。尤其是對民間美術(shù)作品的創(chuàng)作思想、流程和技巧進行研究，對不同的民間美術(shù)作品進行對比研究，使得學生具有更加全方面的美術(shù)思想，這樣將拓展高校美術(shù)作品的內(nèi)涵。 許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，這也是我國小學美術(shù)教學質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。七里河區(qū)美術(shù)美術(shù)品牌企業(yè)
在中專美術(shù)教學中，要培養(yǎng)學生的美術(shù)思維能力，還應該積極地培養(yǎng)學生的抽象思維能力。一般來說，人們看到抽象這個詞，首先會聯(lián)想到它的反義詞形象，也就是具體的、有實物的物質(zhì)，美術(shù)教學中，老師也應該從具體的形象物質(zhì)出發(fā)，引導學生進行形象事物的想象，進而在美術(shù)作品創(chuàng)作中進行抽象思維能力的鍛煉。美術(shù)作品的基本構(gòu)成就是圖形，而美術(shù)思維的基礎(chǔ)就是對點、線、面、質(zhì)感、色彩等進行相應的結(jié)構(gòu)組合，然后設(shè)計出具有不同美感的作品，這就是美術(shù)思維帶給人們的比較大效果。在中專美術(shù)教學過程中，老師應該引導學生運用專業(yè)的美術(shù)術(shù)語進行作品賞析，這樣不僅能夠觀察到作品表面?zhèn)鬟_給人的意義，同時能夠透過美術(shù)作品，看到作品傳達給人們的深層意義。 七里河區(qū)美術(shù)美術(shù)品牌企業(yè)尤其小學美術(shù)教師應當順應孩子的生長規(guī)律，釋放他們的天性，陶冶學生良好的、健康的、高尚的審美情操。
實踐精神是實現(xiàn)主觀愿望的僅有途徑。在“術(shù)”中，民間美術(shù)的創(chuàng)造者們按照人的生活理想打造作品，以富有創(chuàng)造力的實踐活動推動著“情”與“理”的實現(xiàn)。它所憑借的物質(zhì)材料及其普通，多為就地取材，因才施藝，甚至是廢物利用。這種對材料的尊重，反映出一種踏實的生活態(tài)度。比如民間民俗活動中的道具，生活中的用品，兒童玩具中響貨、要貨等等。創(chuàng)造者們從選用材料，處理材料到工藝制作，都特別重視“量才為用”“因材施因”，但制作技巧都不是太難，并且意趣天成，傳神達意。在民間美術(shù)的工藝制作中，對藝術(shù)作品的社會功能與實用性強調(diào)，導致材料技術(shù)體現(xiàn)出對藝術(shù)的特別關(guān)注。把普通材料優(yōu)化，與現(xiàn)實生活相濟相成，相映成趣，而不是使理想的境界走向絕對。這不僅造就了一個人化的實踐，同時又是一個“化人”的實踐。有著真幻統(tǒng)一的特點。這一特點讓“情”和“理”成為一個整體系統(tǒng)，猶如我們的象形文字，帶著濃厚的體驗和內(nèi)省的特征，對少年兒童初探實踐夢想的途徑起著積極的引導作用，并為他們未來的科技活動、創(chuàng)造實踐注入“物盡其用”和“物以致用”的人文精神。
初中階段的美術(shù)老師在對學生進行社團指導的過程中，應該重點培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣。學生在加入了素描社團以后，就應該對美術(shù)學習已經(jīng)有了一定的興趣，學生應該對于美術(shù)學習有一個初步的認識，老師可以在社團活動的每天給學生介紹有關(guān)的美術(shù)知識，讓學生對于美術(shù)的素描科目有一個初步的認識，并且鼓勵學生說出自己對于美術(shù)素描學習的想法。讓學生對自己的美術(shù)素描活動進行一定能初步規(guī)劃。同時，初中階段的美術(shù)社團應該定期組織一定的集體活動，比如帶領(lǐng)學生進行一定的戶外寫生，讓學生在戶外集體寫生的過程中，收獲到美術(shù)素描學習的快樂。初中階段的學生接觸到美術(shù)素描學習的機會是比較少的，因此初中階段的美術(shù)老師應該不斷地利用課余時間，組織學生開展一定的社團活動，提高社團活動的有效性，培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣。 由此不難發(fā)現(xiàn)，在小學美術(shù)教學的過程當中，審美教育是需要先行的。
對特教學生進行個別化教育，要做到知識與智力的結(jié)合。針對不同層次的學生要選擇適合他們的教育教材。選擇他們?nèi)菀捉邮?，易于感知的教材，因材施教。同一個班級的特教學生往往學習層次和智力層次有所不同，特教教師在美術(shù)知識的授課過程中可以讓學生暢所欲言，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，結(jié)合多位學生的回答，然后教師進行總結(jié)匯總。鼓勵智力偏低的學生勇于發(fā)言，表揚有創(chuàng)新點的學生，做到有的放矢，一堂美術(shù)課下來，每個學生對美術(shù)的知識點都能融會貫通。不僅學到了知識，而且大家學得開心，在氣氛融洽的班級里學生共同進步。在提問問題的時候，美術(shù)教師可以把難一點的問題拋給聰明一點的學生，簡單一點的問題拋給智力弱一點的學生，讓他們都能答對，然后進行表揚，學生受到老師的表揚，心理也會很開心，會更加積極思考問題，形成好的學習循環(huán)。創(chuàng)意美術(shù)課不是單純教繪畫技巧，而是培養(yǎng)孩子探索和發(fā)現(xiàn)的思維習慣。七里河區(qū)美術(shù)美術(shù)品牌企業(yè)
調(diào)動學生學習興趣;加強理論與實踐的融合，調(diào)動學生的藝術(shù)創(chuàng)造潛能，以此切實強化中職學校美術(shù)教學效果。七里河區(qū)美術(shù)美術(shù)品牌企業(yè)
老師可以參積極的參與到社團活動當中，和學生一起進行一定的戶外寫生，并且對學生進行一個及時的指導。通過這種方法，老師可以充分的調(diào)動學生的美術(shù)科目的學習熱情，讓學生在初中階段就提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，有利于學生在高中階段的美術(shù)科目的長遠學習，同時有利于激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，讓我國的初中階段的學生的美術(shù)才華得以展現(xiàn)，實現(xiàn)我國初中階段學生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高?，F(xiàn)階段我國初中階段的學生在進行素描社團的活動的過程中會遇到一定的問題，這個階段的學生需要老師進行一定的指導，老師應該充分的參與到學生的美術(shù)社團活動中，老師可以給學生布置一定的社團作業(yè)，讓學生在社團內(nèi)分小組進行學習，提高學生的學習積極性和學習熱情，讓學生分小組完成一幅作品，提高學生的團隊合作能力，比如初中階段的美術(shù)社團，老師可以讓學生到指定的地點完成一副美術(shù)寫生作品，然后定期上交。通過這種方法來實現(xiàn)學生團隊合作能力的提高，同時提高學生的創(chuàng)作效率。讓學生學習其他學生身上的良好品質(zhì)，共同完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。七里河區(qū)美術(shù)美術(shù)品牌企業(yè)
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