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碼立創(chuàng)：為青少年鋪就 AI 素養(yǎng)培養(yǎng)之路
在人工智能浪潮席卷全球的當(dāng)下，培養(yǎng)青少年的 AI 素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的關(guān)鍵議題。碼立創(chuàng)（MUCIT）作為專(zhuān)注于 3 - 16 歲少年兒童 AI 科技教育的品牌，正憑借獨(dú)特的教育理念與豐富產(chǎn)品，為青少年打開(kāi) AI 世界的大門(mén)。碼立創(chuàng)深諳不同年齡段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，將 STEAM 教育理念與科學(xué)教育新課標(biāo)融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)的每一處細(xì)節(jié)。其產(chǎn)品涵蓋機(jī)器人、電子電路、機(jī)械結(jié)構(gòu)以及 AI 編程等多個(gè)領(lǐng)域，為孩子提供新聞內(nèi)容且深入的科技體驗(yàn)。模塊化電子元件是碼立創(chuàng)的新聞內(nèi)容產(chǎn)品之一，它將復(fù)雜的電子電路拆解成一個(gè)個(gè)具備發(fā)聲、發(fā)光、感應(yīng)及動(dòng)力功能的小模塊，把原本只有實(shí)驗(yàn)室新聞內(nèi)容才能駕馭的高科技，轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂、便于操作的形式。比如在搭建 “智能感應(yīng)門(mén)鈴” 時(shí)，孩子使用紅外感應(yīng)模塊與發(fā)聲模塊，輕松理解傳感器如何感知外界信息并觸發(fā)相應(yīng)動(dòng)作，直觀感受 AI 技術(shù)中 “感知 - 反饋” 的基本邏輯，將抽象的 AI 概念具象化。在編程教育板塊，碼立創(chuàng)構(gòu)建了一條契合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)習(xí)路徑。對(duì)于低年齡段孩子，通過(guò)圖形化編程讓機(jī)器人完成簡(jiǎn)單任務(wù)，如控制機(jī)器人沿特定軌跡行走，在這個(gè)過(guò)程中，孩子初步接觸編程邏輯，理解順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)概念，這是 AI 算法邏輯的啟蒙。隨著年齡增長(zhǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備增加，逐步引入 Python 等代碼編程，引導(dǎo)孩子嘗試訓(xùn)練簡(jiǎn)易的機(jī)器學(xué)習(xí)模型，如教計(jì)算機(jī)識(shí)別不同形狀，體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、處理以及模型訓(xùn)練優(yōu)化的完整流程，深度探索 AI 技術(shù)內(nèi)核。碼立創(chuàng)還巧妙地將 AI 技術(shù)與生活場(chǎng)景緊密相連。在 “智能農(nóng)業(yè)小助手” 項(xiàng)目中，孩子利用溫濕度傳感器、光照傳感器等模塊，結(jié)合編程知識(shí)，搭建一個(gè)能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫濕度、控制灌溉系統(tǒng)的智能大棚模型，理解 AI 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，感受科技對(duì)生活的改變。這種從生活中來(lái)、到生活中去的教學(xué)方式，讓孩子深刻認(rèn)識(shí)到 AI 并非遙不可及的高深技術(shù)，而是切實(shí)服務(wù)于生活、解決實(shí)際問(wèn)題的有力工具。更為重要的是，碼立創(chuàng)在教育過(guò)程中注重培養(yǎng)孩子的 AI 倫理意識(shí)。在 “智能安防系統(tǒng)” 課程里，引導(dǎo)孩子思考人臉識(shí)別技術(shù)在安防應(yīng)用中的隱私保護(hù)問(wèn)題，探討技術(shù)應(yīng)用的邊界與底線(xiàn)。通過(guò)這樣的教育，孩子不僅掌握 AI 技術(shù)操作，更樹(shù)立起正確使用技術(shù)的價(jià)值觀，為未來(lái)負(fù)責(zé)任地參與 AI 創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。碼立創(chuàng)正以其新聞內(nèi)容、多層次的教育體系，在人工智能教育領(lǐng)域深耕細(xì)作，為青少年鋪就一條扎實(shí)的 AI 素養(yǎng)培養(yǎng)之路，助力他們?cè)谖磥?lái)科技浪潮中成為兼具技術(shù)能力與人文關(guān)懷的創(chuàng)新人才。
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